教師師德師風個人總結(jié)(六篇)-全文預覽
【正文】 。教學中要刻苦、積極鉆研。三、改善措施及方法：理論學習是頭戲，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。課本淺顯的知識注意的比較準一些，自我鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。平常時間沒充分利用，有關(guān)教育教學的書籍看的很少。我們小學教師，跟學生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。平時我很注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生。學生鬧矛盾，我給予合理的處理。其次，我不斷加強政治學習，不斷提高政治素養(yǎng)。創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術(shù)和手段。進而推動學校教育質(zhì)量又好又快地發(fā)展。如果把“鋼性管理”比作“權(quán)力”，把“柔性服務”比作“情感”，那么，權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違。如果說學校的“鋼性管理”是讓教師“你要這樣做”，那么，學校領(lǐng)導的“柔性服務”會讓教師“我要這么做”。有制度不執(zhí)行或執(zhí)行不力，教師難以成長，學校教育質(zhì)量難以提高。從管理學的理性角度看，制度管理在學校管理中是低級層次的管理方法，但在目前條件下是衡量學校管理的最主要的標尺，也是在目前條件(社會體制、教育體制在、教育傳統(tǒng)、教師的政治思想素質(zhì)等等)下最有效的管理方法。作為學校的管理者，要幫忙教師樹立科學的教師觀，讓他們清楚，僅有做好本職工作才能有回報，也才能不負回報(可被清點的收益)，異常是在工資改革日趨理性化、合理化的此刻和將來更是如此。職業(yè)和事業(yè)能夠是統(tǒng)一的，也能夠是對立的。當今時代，許多教師身體處于“亞健康”狀態(tài)，心理困惑是原因之一。試問無怨無悔的口號有幾個教師能喊的坦然?因生存而謀職本無可厚非。社會明白人才的重要，更明白教師于培養(yǎng)人才的重要，為了表達對教師的感激和敬意，更為了促使更多教師向這個方向發(fā)展，社會給予教師很多完美的稱呼——“人類靈魂的工程師”、“紅燭”、“辛勤的園丁”等。它直接影響著教師的知覺、確定，進而影響其教學行為。學校管理的核心是管人，管好人是學校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)因，而管好人的關(guān)鍵是解決人的思想問題，因為，態(tài)度決定一切，僅有解決了人的思想問題，才能解決提高教育質(zhì)量、推動學校發(fā)展的技術(shù)問題?，F(xiàn)結(jié)合培訓感悟，就怎樣在管理中提升教師的職業(yè)品味談談本人的感想。遵守學校的各項制度和紀律，按時出勤。尊重家長，認真聽取家長意見和提議，取得支持和配合，沒有指責訓斥家長。我能夠關(guān)心全體學生，尊重學生的人格平等公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，沒有諷刺，挖苦，歧視學生，沒有體罰和變相體罰學生，保護學生合法權(quán)益。力所能及地為教師供給服務。一年來，我嚴格按《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》進行教育教學活動?？傊瑤煹乱獜男∈伦銎?，從我做起，僅有不斷學習，努力探索，才能外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)。三、教育教學。不管是淘氣的還是乖巧的，不管是聰明的還是理解知識慢一些的，也不管是漂亮的還是長相一般的，在教師的眼中，他們都應當是可愛的天使，都是未來的期望。二、德育工作。教師師德師風個人總結(jié)(六篇)教師師德師風個人總結(jié)(六篇)總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。堅持以身作則、嚴以律己，平時積極參加全校各種團體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動。教師就應當要有一顆大愛的心，一顆包容的心，像媽媽一樣愛護每一個學生，包容每一個學生。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。在教育教學過程中，利用故事、游戲等手段對學生進行思想教育?！蔽以赣么葠酆亲o純真，用平等孕育成長，用雙手默默耕耘，用心托起明天的太陽!教師師德師風個人總結(jié)篇二作為一名黨員教師兼管理人員，我深知師德的重要意義。盡職盡責搞好管理工作。教師在教育中的示范作用是巨大的，學生總是以教師做為模仿效法的對象，教師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對學生的成長起著潛移默化的作用。團結(jié)協(xié)作，尊重教師，虛心學習，關(guān)心團體，維護學校榮譽，共創(chuàng)禮貌校風。時時處處對自我嚴格要求，查找不足，及時糾正，對別人的缺點，則盡量寬容。我作為學校管理者，不僅僅自我要身先士卒，率先垂范，更要在學校管理中提升教師的職業(yè)品味。管理是一個動態(tài)的不斷創(chuàng)新完善的過程，它沒有最好，僅有更好?！敖處熡^即教師的教育觀念，是教師對教師職業(yè)的特點、職責、教師的主角以及科學履行職責所必須具備的
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