【正文】 又寓意深刻。文章用詞謹(jǐn)慎、科學(xué)，理解了重點(diǎn)詞語，也就理解了課文。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細(xì)流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面，通過對比，更讓學(xué)生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài)，這些正是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料，使學(xué)生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認(rèn)識。這堂課也使我認(rèn)識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、參與者，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣，才會收到了較好的效果。聯(lián)系自己的志趣和追求，寫出你最喜歡的一種花。大家爭得面紅耳赤。再接下來是第三步驟：研讀課文。(4)、結(jié)合課下注釋默讀課文，疏通字詞句，問也較多。接著是第二步驟：學(xué)習(xí)課文。……)古往今來，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。開始，同學(xué)們，見過蓮花嗎?欣賞課本一幅蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷“的詩句。當(dāng)時(shí)更多的是責(zé)怪學(xué)生，并沒有從自身去找原因?？傊?，我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。通過這次活動(dòng)，學(xué)生的責(zé)任感明顯得到加強(qiáng)，現(xiàn)在學(xué)生自覺遵守學(xué)校安全常規(guī)的意識增強(qiáng)了。從學(xué)生的匯報(bào)過程中可看出，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心，都充分地展示了自我。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，從目標(biāo)上看，不是單純從知識著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì)，其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)絡(luò)社會生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力。我們幾位新教師同心協(xié)力，共同磨課、研課，通過不斷的試教、聽課、修改，在比較中，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。讓“顧客”學(xué)會討價(jià)還價(jià)，不夠錢時(shí)該怎么辦?這類問題討論的還不夠，個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購物方面的練習(xí)時(shí)仍不會計(jì)算應(yīng)找回的錢。而活動(dòng)后又充分利用學(xué)生購物后的愉悅心情，及時(shí)組織匯報(bào)交流，這又是一次分享的過程。通過布置柜臺、招聘員工、模擬購物等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親歷開辦商店的全過程，引導(dǎo)學(xué)生有組織有紀(jì)律的進(jìn)行自主活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。通過三個(gè)柜臺售貨員、收銀 員的競爭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子們產(chǎn)生積極濃厚的購買欲望。同時(shí)，通過思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的能力。我行走在路上，將繼續(xù)努力。 但學(xué)生有智慧的，有的學(xué)生就對之有了更深的體會，如普通人的小快樂等。另外，在各環(huán)節(jié)的串接上，還是有不夠智慧的地方，流暢度不夠。(二) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置較多，不敢取舍。當(dāng)然，本節(jié)課雖在備課時(shí)經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，但在實(shí)際操作過程中仍存在不少不足之處：(一)朗讀教學(xué)還顯單薄。(四)注重文本聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的寫作、表達(dá)能力。因而處處循循善誘，凡對學(xué)生稍有創(chuàng)意之探究即予以熱情鼓勵(lì)。本節(jié)課通過三個(gè)活動(dòng)對整節(jié)課進(jìn)行串聯(lián)，在活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。比如：在體會作者對家鄉(xiāng)鴨蛋的自豪之情時(shí)，學(xué)生找到了作者拿其他地方的鴨蛋與家鄉(xiāng)鴨蛋那對比的句子，但分析不夠到位。接著讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，合作探究，體味好詞好句。(二)注重誦讀訓(xùn)練，在讀中品味語言。這樣的認(rèn)識讓我很清晰地確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：了解端午文化，領(lǐng)會作者熱愛家鄉(xiāng)、珍愛民俗文化的深厚情感。作為一個(gè)語文老師，應(yīng)有“放眼宇宙，吞吐日月”的氣度與胸懷，這是語文課標(biāo)“資源整合”提出的要求。語文學(xué)習(xí)，應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn)。注重對詩歌進(jìn)行感悟教學(xué)，將感性認(rèn)識和理性認(rèn)識融為一體。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。在理解“瑪瑙般的子兒”時(shí)，我向?qū)W生介紹了瑪瑙，對照圖片讓學(xué)生體會石榴子兒的形狀特點(diǎn)。我采用了讓學(xué)生找一找、畫一畫的方法，找出顏色變化的詞語，再點(diǎn)出表示先后順序的詞語，最后出示桔子成熟過程中顏色變化的圖片，讓學(xué)生們填空，進(jìn)行了一次擴(kuò)展訓(xùn)練。首先，閱讀第二節(jié)，了解枝、葉、花的特點(diǎn)。(重點(diǎn)說擬人修辭手法)學(xué)習(xí)課文，了解石榴的生長過程，學(xué)習(xí)第四自然段品石榴的寫法。本課語言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言與習(xí)作的范例。一節(jié)課下來，我深深地感受到學(xué)生思維的火花相互碰撞所產(chǎn)生的巨大魅力。對于學(xué)生的問題：“‘支支吾吾’是什么意思?”我沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生結(jié)合文中的意思來理解，并通過角色扮演，進(jìn)行對話練習(xí)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。學(xué)生情緒高漲，思維活躍，提出了各種各樣的問題，我及時(shí)采取了不同的形式，將這些問題變成了有效的課堂教學(xué)資源。通過講這節(jié)課，我有許多的收獲，并且發(fā)現(xiàn)有許多地方需要改進(jìn)提高?！卑鍟俏⑿徒贪福哂懈叨鹊母爬ㄐ?，也是語文教學(xué)的一種輔助手段。然后我展示自己編的詩對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。為仿寫詩歌，做好了素材準(zhǔn)備。因此，我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié)，再質(zhì)疑。第二步:通過默讀說說讀懂了什么，大家一起學(xué)習(xí)5小節(jié)。在大自然中，這樣的語言還有很多。根據(jù)課文的類型，特點(diǎn)及其在教材中所處的位置，教學(xué)本課時(shí)我重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識和能力。詩歌具體介紹了7種大自然的語言：白云高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬家要下雨。整節(jié)數(shù)學(xué)課上，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂氣氛活躍、和諧，提高了課堂教學(xué)效率的有效性。由于在學(xué)習(xí)比的意義時(shí)學(xué)生已能根據(jù)兩個(gè)數(shù)量間的比用分?jǐn)?shù)來表述兩者的關(guān)系，所以在教學(xué)例題5時(shí)，我給學(xué)生充分獨(dú)立思考和解答的時(shí)間，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索。這道題變式呈現(xiàn)按比例分配的問題，沒有直接給出班級人數(shù)比，要求學(xué)生根據(jù)人數(shù)先想出比，然后按比例分配。教學(xué)例題時(shí)要溝通兩種解法的聯(lián)系，要提倡“小鳥”卡通的方法，突出按比例分配問題轉(zhuǎn)化成求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題。所以紅色方格一共有30247。“兔子”卡通把比看作份數(shù)，“小鳥”卡通把比看作分?jǐn)?shù)，都是從3∶2的具體含義出發(fā)，經(jīng)過推理形成解題思路的。故宮博物院的教學(xué)反思與評價(jià) 故宮博物院教學(xué)反思簡短性篇二按比例分配是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，及時(shí)對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展。課上，討論完這個(gè)問題后，各小組派代表將自己組的討論結(jié)果寫在小黑板上。巧妙利用教具，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效 率。這節(jié)課，我最大限度地放手給學(xué)生，學(xué)生能夠 自己學(xué)會的知識，我盡量將知識的傳授權(quán)留給學(xué)生。比如課前展示由科代表主持，并由各組介紹課前搜集的關(guān)于故宮的知識，既為新課教學(xué)做了準(zhǔn)備，使學(xué)生對故 宮不再陌生。故宮博物院的教學(xué)反思與評價(jià) 故宮博物院教學(xué)反思簡短性(15篇)故宮博物院的教學(xué)反思與評價(jià) 故宮博物院教學(xué)反思簡短性(15篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。 充分地發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生最大限度地展示自己。由于語文科知識的瑣碎性和答案的不確定性，決定了語文課堂不可能完全撒手給學(xué)生。三個(gè)問題既有一定梯度，又在學(xué)生能力范圍之內(nèi)，所以，我將它們安排在“探究教 材、合作交流”環(huán)節(jié)中，由各小組通過合作學(xué)習(xí)，在小組長的講解、組員的補(bǔ)充中予以解決。)每組一份，于課前粘貼到自己組的小黑板上。從而大大地提高 了教學(xué)效率。再如，找出第6段使用的方位詞，進(jìn)而把握 立足點(diǎn)的內(nèi)涵后，我又適時(shí)拓展，告訴學(xué)生立足點(diǎn)有兩種，一種是立足于某一點(diǎn)，另一種是不斷變換立足點(diǎn)。例5的編排在建立比的概念之后，適宜用比的知識解答。5=6)剛好涂完。如果把方格圖里的3行(列)涂紅色、2行(列)涂黃色，那么就能直觀看到紅色方格是30格的3/5，黃色方格是30格的2/5，所以兩種顏色的格數(shù)分別用303/5和302/5計(jì)算。“練一練”第2題給出了幼兒園大班、中班、小班各有的人數(shù)，把180塊巧克力按班級人數(shù)的比分配。課后反思：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題。在新知的學(xué)習(xí)中，我還請學(xué)生思考如何進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生們聯(lián)系題中的信息想到了可以將求出的兩個(gè)數(shù)量組成比進(jìn)行化簡，再將這兩個(gè)數(shù)量的和求出來，與已知信息進(jìn)行比較進(jìn)行檢驗(yàn)。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩歌，從一些最為常見的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語言的奧秘。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)入部分，為了調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上我利用cai課件演示：公雞打鳴、電閃雷鳴、小溪奔流的景象，師問：你看到了什么?知道了什么?學(xué)生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語言。我把28小節(jié)分成三個(gè)板塊，第一步:通過讀 、說、議學(xué)習(xí)3小節(jié)，了解學(xué)習(xí)方法。第八小節(jié)“三葉蟲”化石推測地質(zhì)是難點(diǎn)，這種漫長的地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識。課前，我布置孩子們收集了有關(guān)大自然語言的資料。再用課件出示向日葵、驗(yàn)資、彩虹等大自然的語言激發(fā)他們探索大自然的興趣。如:“你看那天空的溝溝云，不就是大自然的預(yù)言：大自然在告訴我們，雨兒將要來臨?？偨Y(jié)全詩時(shí)，板：觀察、發(fā)現(xiàn)……。故宮博物院的教學(xué)反思與評價(jià) 故宮博物院教學(xué)反思簡短性篇四本節(jié)課中，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，果斷地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，課堂成了他們