【正文】 傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向重學生研轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。課堂教學以科學探究為主。我們應該在課堂教學中創(chuàng)設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。總的來說，小學科學課作為一門重要的學科，扮演著培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和德育精神的重要角色。最后，小學科學課還要注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。另外，小學科學課注重培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。其次，小學科學課的教學內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了多個領域的知識。首先，小學科學課作為一門實踐性較強、生動活潑的學科，可以培養(yǎng)學生的觀察力和實踐能力?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。以教師、課堂、書本為中心的課程設計和實施在時空上具有很大的局限性，對學生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。評價的時機：全程化。凡是有利于提高學生科學素養(yǎng)的評價方法都應得到肯定與贊賞。評價的內(nèi)容：全面化。真正的評價應該起著激勵導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。在教學生知識的同時更注重培養(yǎng)學生觀察、動手操作、綜合分析等更方面的能力。三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。真正在體現(xiàn)了“做中學”。把以“教學“為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊盀檩S心的科學活動，即關注學生的實踐活動和直接經(jīng)驗，又要讓學生動手、動口、動腦、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學生自己去探究、理解和掌握科學知識、科學思想和科學方法、親自體驗探究成功的喜悅。因此，科學教學的最好方法就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷。探究是科學學習的方式。科學素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學課標中，包含為：“科學探究，情感與態(tài)度，科學知識”三個方面。探究是科學學習的目標。小學科學新課標指出：小學科學課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。通過培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，科學課可以讓學生在實驗中學會觀察和實踐；通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，科學課可以讓學生在思考中學會創(chuàng)新和解決問題；通過培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力，科學課可以讓學生在合作中學會溝通和協(xié)作；通過培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)境意識，科學課可以讓學生在學習中學會關心和保護環(huán)境。科學課涉及的話題廣泛，包括環(huán)境保護、資源利用等方面的知識。這樣的合作可以培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。因此，在科學課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力是至關重要的。其次，科學課可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。首先，科學課可以培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力。這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。很有價值的總結(jié)，也給我的科學教學很好的導航。這是我們很多農(nóng)村小學普遍容易忽視的問題。課上，授課老師對課堂的掌控，對細節(jié)的處理，無不表露出教師扎實的基本功。通過這兩天的培訓，使我對科學的課型有了進一步的認識，也對教學策略有了更深入的體會。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓了科學教學中“解暗箱”這一課型?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。以教師、課堂、書本為中心的課程設計和實施在時空上具有很大的局限性，對學生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。評價的時機：全程化。凡是有利于提高學生科學素養(yǎng)的評價方法都應得到肯定與贊賞。評價的內(nèi)容：全面化。真正的評價應該起著激勵導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。在這種生動活潑的學習氣氛中，學生當然會感到新鮮、很刺激。在教學生知識的同時更注重培養(yǎng)學生觀察、動手操作、綜合分析等更方面的能力。我們的科學課才是真正地在關注學生的發(fā)展和社會的發(fā)展?？茖W探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會，使課內(nèi)、課外、生活、社會互相結(jié)合。親身經(jīng)歷探究活動是科學學習的主要途徑。學生學習科學知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。所以達成了探究的目標，才能真正體現(xiàn)科學學科的意義。所以培養(yǎng)科學素養(yǎng)是科學課程在小學生素質(zhì)發(fā)展中所應起作用的科學定位。從這個意思上講，科學課的科學習慣直接影響著學生進行有效性的科學探究，也間接地影響著科學習慣、科學方法、科學能力、科學態(tài)度及科學精神等科學基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。總之，我聽完這三節(jié)課后觸動很大，包括其他老師的評價都使我收獲頗豐，我一定在今后教學工作中學習他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學教學工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學的殿堂，讓他們感受到科學的樂趣，做一個合格的科學老師。老師應在教育孩子的時候，應盡量夸獎多于批評，贊賞多于指責；遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對待學生，如果孩子有不足或錯誤，要委婉的指出；讓孩子感受到哪些地方是不對的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強，對孩子一生的作用將是巨大的。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生自己實驗操作，然后學生分組完成試驗，驗證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。通過聽課、評課等活動，感觸頗多，受益匪淺。綜上所述，小學科學課本是學習科學知識的重要工具。最后，小學科學課本注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實踐能力。再次，小學科學課本注重培養(yǎng)學生的科學方法和科學精神。其次，小學科學課本注重培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力。課本包含了多個科學領域的知識，如生物學、物理學和化學等。小學科學課心得體會篇一隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，科學課程在小學乃至其他各個年級的學習中變得愈發(fā)重要。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。首先，小學科學課本的內(nèi)容豐富多樣。小學科學課本的內(nèi)容緊密聯(lián)系著學生的生活和周圍環(huán)境，使學習更加有趣和實用。實驗設計中也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，讓學生通過實踐來感受科學的樂趣和魅力。同時，課本中介紹了一些偉大的科學家的事跡和成就，激發(fā)了學生對科學事業(yè)的興趣和熱愛，培養(yǎng)了他們的科學精神和追求卓越的品質(zhì)。這些活動激發(fā)了學生的學習興趣和參與積極性，使他們在實踐中學習到了更多的知識和技能。小學科學課心得體會篇二營子中心小學龐福我參加了在城西小學舉辦的小學科學觀摩課。然后啟示學生晝夜又是怎么形成的讓學生思考作答。記得我的一位同事曾經(jīng)說過：好學生是夸獎出來的。李老師在授課時就注意了這一點，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點值得我們學習。因此，小學科學課程應以探究為基礎，引導學生培養(yǎng)良好的科學習慣，是向?qū)W生進行科學探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學生科學習慣出發(fā)向?qū)W生進行科學啟蒙教育。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對他們進行科學知識學習的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。小學生在科學知識的認識過程中，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認識