歷史個人研修總結(3篇)-全文預覽
【正文】 這兩個不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學校、要向家長、要向學生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現象。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。但是很長一段時間以來，中學的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)。下面是我通過培訓獲得的進行總結：此次培訓中我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現學現賣，遠遠不能滿足學生的需求。在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學生綜合能力，激發(fā)學生通過各學科知識來理解歷史教材的知識點，又用思品課的辯證思維方式指導其他學科的學習。全班交流時，學生在自我否定中找到解決問題的方案并且還發(fā)現了許多新的方法。教師與學生交流方式恰當了，學生上課時的心理負擔減輕了，學習的效率自然就高。有教學的教學首先要致力于營造一種和諧一致、支持性的學習氛圍。教師要善于為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境在以學習者的知識的主動積極發(fā)展為目標的課堂里，教師的根本責任是讓每一個學習主動性與積極性得到主動的發(fā)揮，讓每個學習者都能從自身的實際與需要出發(fā)，在40分鐘課堂里真正學到東西，真正獲得益處，在這種情況下，學習者是否感到安全，能否與教師、同學和諧相處，認真討論，能否沒有顧慮或顧慮較少地處由發(fā)表意見，提出問題，真正打開思想的閘門，積極主動地實現認識或情感演算的碰撞與融合，就成為至關重要的因素。這種學習不僅不能促進學生的發(fā)展，反而成為學生發(fā)展的阻力。有效教學是指通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得了預期的、應有的進步與發(fā)展。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動。新課程與有效教學成為我們思品課教師的重要課題。教師要改變教學模式，引導學生探究性學習在傳統(tǒng)的歷史課教學中，過分強調接受，冷落和貶低發(fā)展、探究，自我封閉，不與其他學科相融，在實踐中對學生的學習進行極端處理，死記硬背。例如，在學習活動課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時，我有意識結合國家現在實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略，
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