【正文】 析：本班大多數(shù)學生學習數(shù)學的積極性較高，數(shù)學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，計算能力差，學習習慣不好，經(jīng)常不完成作業(yè)，成績不好。開展讀書、讀報活動，通過讀書交流活動，彰顯班級特色。培養(yǎng)—支守紀、責任感強、素質高的班干隊伍。教育學生做好個人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，教育學生認真做好值日生工作，保持班級的整潔。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們的信心和勇氣。二、本學期工作目標本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。學習情況：大部分學生思維活躍，作業(yè)能認真完成，有一定的競爭意識。協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關系，共同對學生進行教育。抓住教機，多灌輸安全方面的知識，增強他們的安全意識。繼續(xù)做好后進生的轉化工作，堅持抓教學質量。上好每周的思想品德課。但是孩子們的集體意識還不是很強，所以本學期我的工作重點就是：增強班級的凝聚力，形成一個有良好班風的集體。(4)爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。(2)豐富多采的課外活動。一個團結友愛、奮發(fā)向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現(xiàn)轉化、走向進步的搖籃。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內(nèi)驅力。因此，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。是否做好轉化后進生工作，是直接關系到全面貫徹國家教育方針，推進素質教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質的重大問題。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。”對于學困生而言，提高素質顯得猶為重要。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡，堅持做到每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘?？墒牵蠖鄶?shù)學生一時難以習慣，我就堅持每節(jié)課表揚那些及時做筆記，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。五、作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語，得“優(yōu)”的學生才能獎到一顆星，才能用鋼筆、水筆來書寫。二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。希望，通過長期努力，在學困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。這是教師對學困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學困生的發(fā)展提高很不利。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應為光環(huán)效應。一想到這些學生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。針對這樣的問題，要對學生進行積極的鼓勵，幫助他樹立學習的信心。兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。家庭教育的失職。學生年齡雖小，但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。從家長的情況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學生的輔導基本沒有。我發(fā)現(xiàn)了不少聰明好學的孩子，但也有不少學生學習起來感到吃力。在教育教學中我一定會更加努力把計劃落到實處。針對后進生學習目標不明確，進行學習目標性教育，學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣——作業(yè)檢查等。經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。對不同類型的差生要用不同的方法，如對學習不得法的后進生要進行方法指導，對上課故意搗亂的學生可以課堂上暫時不處理下課解決等。加強對后進生的課上管理。后進生都比較自卑，因此，我們要一視同仁的對待他們，讓他們感覺到老師看重他，充分的尊重他們。讓優(yōu)生得到進一步的提高。紀律很差的是常皓琳、綦宇毅。本班共有學生48名，多數(shù)學生上過學前班，接受過學前教育，但也有幾個沒上過學前班，沒有接受過學前教育，成績參差不齊。加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。在家庭方面， 學生家長有的是對子女溺愛， 因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心及創(chuàng)造性上。如果我們能夠做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學生。在轉化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢，收效甚微。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。進行家訪活動，了解學生的家庭情況，了解學生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育。由于智力較差或紀律較差， 很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。冰凍三尺，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。“三心兩信”，做到理解尊重，這是轉化后進生工作的關鍵所在。我班共有學生17 人，其中男生 14人，女生3人，一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。附學困生名單陸小龍 周健宇 霍佳會 吳佳歡 費頌潔 李雪 王春朋 曲小龍趙會瑩 陳艷武 徐遲 曹會博 洪忠寶 吳向東 王攀 宮雪峰王小雪 馬艷武 田賀 張洪巖小學后進生轉化工作計劃思想道德表現(xiàn)篇二工作計劃計劃通過將組織在一定時期內(nèi)的活動任務分解給組織的每一個部門、環(huán)節(jié)和個人，從而不僅為這些部門、環(huán)節(jié)和個人在該時期的工作提供了具體的依據(jù)。針對法制觀念淡薄，進行法制系列教育。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。曉之以理，增強后進生分辨是非的能力。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。所以教師應特別注意以下幾點：(1)對學困生要求要適度。尊重信任，喚起自尊心。動之以情，消除戒備心理。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。逆反心理較強。我班后進生比率占全班20%左右。本學期，我將一如既往地進一步做好學困生的轉化工作。2023年小學后進生轉化工作計劃思想道德表現(xiàn) 小學后進生轉化工作計劃(通用12篇)2023年小學后進生轉化工作計劃思想道德表現(xiàn) 小學后進生轉化工作計劃(通用12篇)計劃是指為了實現(xiàn)特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟。小學后進生轉化工作計劃思想道德表現(xiàn)篇一為了貫徹兩全方針，實施素質教育，營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發(fā)展，提高教育質量，真正做到因材施教。養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。事實上，學困生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。(2)讓學困生獲得成功。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志。學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。針對行為習慣差，進行行為習慣講座。針對一部分學生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動，與家長建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學生的學習和生活情況。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作，就必須首先要了解學生的情況，分析后進生形成的原因，做到心中有數(shù)，對癥下藥。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求。后進生轉化工作也不例外。希望能通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。通過各種方式調(diào)動后進生學習的積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習。一年級小學生剛入學一年學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。轉化后進生是一項長期的工作，開展這項工作，首先需要教師有忍耐心，千萬不可急躁粗暴。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉化的，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至，金石為開。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽講。加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經(jīng)常提問他們。經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用