20xx年小學(xué)健康教育工作總結(jié)簡短(八篇)-全文預(yù)覽
【正文】 ( 3 )水環(huán)境內(nèi)分泌干擾物質(zhì)的危害。飲用不潔水或食用被水污染的食物可引起傷寒、霍亂、細菌性痢疾、阿米巴痢疾、甲型肝炎等傳染性疾病。放射性污染危害最大， 一般存在于局部地區(qū)。 通過常規(guī)的凈化與消毒處理，脊髓灰質(zhì)炎病毒、柯薩奇病毒、輪狀病毒、甲型肝炎病毒等能夠部分存活。1. 生物性污染物包括細菌、寄生蟲和病毒。中國湖泊達到富營養(yǎng)水平的已超過 % 。五、總結(jié)《陽光總在風(fēng)雨后》放歌曲小學(xué)健康教育工作總結(jié)篇六(1)、水是生命之源，世界上最早的生命就是誕生于水中，在成人的組織中水的比重約占 70% ，中年人的組織中水的比重約占 60% ，老年的組織中水的比重占 50% ，其中血液里的占 90% ，腦組織里占 85% ，肌肉里占 75% ，骨骼里占 50% ，而新生兒體內(nèi)的水可高達 80%90% 。b、格言“我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢?——魯迅”故事1放影像 (海倫姐姐)同學(xué)們你們遇到挫折和困難時是怎樣做的呢?請同學(xué)舉手回答。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力?，F(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。生：考試的時候我會感到緊張，望望窗外的景色就不那么緊張了.借助多媒體播放快樂老家的音樂，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，并對比小精靈和小糊涂的表現(xiàn)，認識調(diào)節(jié)情緒的重要性.。六、觀看影片《學(xué)校呼吸道傳染病預(yù)防控制》并交流感受七、作業(yè)：預(yù)防呼吸道傳染病有那些方法？冬季傳染病的預(yù)防計劃免疫注意衛(wèi)生少去公共場所會添減衣服積極鍛煉身體小學(xué)健康教育工作總結(jié)篇四了解學(xué)生產(chǎn)生不同情緒的表現(xiàn)，學(xué)會識別積極情緒和消極情緒。四、流行性腮腺炎是怎樣傳染的？流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一種呼吸道傳染病，多發(fā)于冬春季節(jié)。注意衛(wèi)生。了解傳播途徑。b、讀一讀下面兩句話，談?wù)勀愕捏w會。(二)講授新課從故事中我們看到，白泰宮哪些地方表現(xiàn)出了嫉妒的心理?嫉妒心理怎么樣害死了白泰宮的39。學(xué)生知道怎樣才能全面攝取營養(yǎng)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。熏烤食品的衛(wèi)生：油炸食品的衛(wèi)生：腌制食品的衛(wèi)生師：怎樣防止熏烤，油炸和腌制食品的危害呢？學(xué)生討論：教師歸納結(jié)論 學(xué)生認識到吃也是一門科學(xué)。(一)導(dǎo)入心理學(xué)中有一種不健康的心理現(xiàn)象，從古至今有這種心理現(xiàn)象的人，心理上都對自己產(chǎn)生不良的影響，請聽下面的小故事。實踐園a、怎么樣做才是最好呢?*請你動筆寫一寫，遇到下列情況你會怎么樣做?*請同學(xué)反饋，引導(dǎo)學(xué)生認識只有靠自身努力爭取才能成功，嫉妒之心對我們的發(fā)展是不利的。：呼吸道傳染病和腮腺炎的預(yù)防。三、怎樣預(yù)防呼吸道傳染病？計劃免疫。積極鍛煉身體。可煎服板蘭根等草藥預(yù)防。人的情緒是一種心理現(xiàn)象，高興、愉快、輕松、緊張、苦惱、消極情緒會影響身心健康. 本節(jié)課教師就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中不同的情緒表現(xiàn)可以影響到自己的正常生活，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒有利于幫助學(xué)生形成堅強樂觀的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對生活。如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀的激烈競爭。讓同學(xué)們知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。b這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。a(二)心情變化今天帶來了個盒子。)手伸進盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒手觸摸到禮物時——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒拿出禮物時——“高興或害怕”的
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