【正文】 的證明。根據(jù)我的實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。我在這方面，認識不夠，從而教學中，對學生學習的“情趣”的培養(yǎng)也是非常不夠的。只是處在水平差異太大的班級，老師不可能全部都能顧及得到。四、最后一個星期，我班有個學生來找我，她是學習比較差的學生，沒有一次考試及格的，她主要是問我一些數(shù)學知識的歸納。因此問題的設置需要花很大的工夫去思考，一個人的能力還是有限的，所以需要集體的力量，在以后的備課組活動中，可以集體一起來設置問題。上個學期以前我都是按部就班，嚴格按照教參上的授課步驟，缺乏靈活性。在講每一章節(jié)前，我都會上網(wǎng)查一些資料，如教案、課件和習題等，盡量下載下來，結(jié)合教參上的重難點，選擇針對性的習題，再分門別類。因為這些內(nèi)容有的接觸很少，有的內(nèi)容教師自己都沒學過，所以希望教材中能努力地澄清一些模棱兩可的問題，以不同的形式盡量幫助一線教師領悟教材的意圖和所要達到的目的，從而使新課程的實施更加廣泛，更加科學。教材部分地方對學生的能力要求過高，例題與習題脫節(jié)，有些題目上升的39。在必修2的空間幾何體中，教材改變了以往教材中過多涌現(xiàn)概念使學生難以理解望而生畏的局面，采用針對具體的空間幾何體來認識其結(jié)構、特征，再通過解決有關比較簡單的問題，使學生自然地形成有關的概念，這樣便于學生正確地理解和辨別，更注重了數(shù)學知識與實際相結(jié)合，使學生更現(xiàn)實化、大眾化。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對于有高三經(jīng)驗的教師，因為前面知識的積累，經(jīng)常會憑借自己的已有的高考復習經(jīng)驗進行補充，這就會造成容量大，教學進度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務等問題，面對諸多問題，我個人認為兩種處理方法都不恰當，應根據(jù)實際情況出發(fā)，折中處理，先打好基礎，循序漸近地補充適當內(nèi)容。教師講題不能夠就題論題，而是要交給學生學習方法，使其能夠應用所學解決一類問題，進而培養(yǎng)學習能力。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。教學時注意形象、直觀。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相應的教學計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。重點題目反復做多次。（三）高一新生普遍不適應高中數(shù)學教師的教學方法我們在這學年為了解學習情況共三次學生學習數(shù)學的情況調(diào)查，同學們普遍反映數(shù)學課能聽懂但作業(yè)不會做。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。針對這一問題我仔細分析了愿因，認為主要有以下幾個方面：（一）我參加了昌平區(qū)關于初高中銜接的課題研究，初步認為初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。以上幾點是我的經(jīng)驗。做好后進生轉(zhuǎn)化工作，要特別注意為后進生補課，補課。讓學習成為他們自我意識的一部分。對后進生的指導不僅限于學習知識的指導，更重要的是學習觀念的指導。家庭作業(yè)是學生鞏固知識的過程。在聽力和學習的過程中，我不斷地給自己充電，彌補我在教學中的不足。它為我們的每一位新教師指派了一名導師來指導我們，并加強了備課小組的活動，使我們有更多的機會向其他教師學習。導師一再強調(diào)，我必須注意口語的精煉，在課堂上少說，讓學生盡可能多地使用他們的嘴、手和大腦。我追求課堂講解的清晰、有序、準確、有序、情感、生動，力求做到知識線索清晰、層次清晰、教學簡潔全面。在遵循學校教學模式的情況下，根據(jù)教材和學生的實際情況，設計課程教學，制定教學方法，盡可能提前研究教學過程中遇到的問題，認真編寫教學計劃。如果你遇到難以解決的問題，請向老老師尋求建議或在備課小組中討論。雖然我在大學里做過家教，但我主要專注于講座。我要求他們統(tǒng)一作業(yè)格式，引導他們預習和復習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的實踐，如撰寫章節(jié)總結(jié)、制作錯誤的問題檔案、總結(jié)問題制作規(guī)則等。無論你在初中如何學習，誰跑得第一，誰跑得好，誰就會成功。我真的很努力地解決這些問題。高一數(shù)學教學反思周記 高一數(shù)學教學反思隨筆篇六今年我在高中一年級擔任數(shù)學教師。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結(jié)論。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。如作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題等等。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。成績拔尖的同學也很少。同時我也利用課余時間給他們免費輔導。在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。我認為學生積極參與，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。高一數(shù)學教學反思周記 高一數(shù)學教學反思隨筆篇四根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。學習有嚴重的應付了事的傾向，對分析問題過程顯得不耐煩，有一部分學生干脆睡覺。我在教學實踐中采取了以下措施：數(shù)學的新課學習盡量設置階梯問題，讓學生在思考中理解新的概念、在思考和實踐中探索定理和公式，讓學生體會探索成功的愉悅感和成就感，從而激發(fā)學生的學習熱情，也進一步體驗數(shù)學的樂趣。這兩個班學生在課堂上的特點都是對學數(shù)學的目標不明確，為了應試而學數(shù)學，數(shù)學學習喜歡聽得多，說得多，但思考得少，動手做得也少；習慣重結(jié)果輕過程的被動學習方式，不太主動地參與對問題的分析、探索過程，有比較嚴重的死記硬背的學習習慣，平時的自主學習能動性不強；而且不太善于總結(jié)反思，造成解決問題的靈活度不夠，但因為他們是實驗班的學生，所以他們還有點自以為是的傾向。王桂芳：三角函數(shù)的內(nèi)容模塊是高中數(shù)學的必需，是歷年高考的必考內(nèi)容，要求較高較細較深，教學中要滿足數(shù)學知識的傳授，傳授要講究方法，一定要練，可以滿足學生的自信和成功的體驗，這是情感目標的基本要求。單位圖是研究三角函數(shù)的重要工作，借助它的直觀，可以使學生更好地理解三角函數(shù)的概念和性質(zhì)，而且三角函數(shù)的學習可以幫助學生更好地體會數(shù)形結(jié)合思想，同時本章的學習還可以培養(yǎng)應用數(shù)學的能力。陳愛春：三角函數(shù)是描述周期現(xiàn)象的重要教學模型，在數(shù)學和其他領域中具有重要的作用。提倡學生進行章節(jié)總結(jié) ，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。教師應向?qū)W生介紹 高中數(shù)學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。實踐表 明，教好課與嚴要求，是提高教學質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。如：作業(yè)的規(guī)范化 ，獨立完成，訂正錯題等等。要增加學生到黑 板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。要加強基本概念、基礎知識的教學。在摸清三個底（初中知識體系 ，初中教師授課特點，學生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出相當?shù)慕虒W 計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。上述的學習方法，不適應高中階段的正常學習。我和梁老 師都是剛從高三教學下來的老師，可能在教學中不知不覺以高三的復習要求去教學，因 此造成初，高中教師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應 不了高中教師的教學方法。帶著問題我多次去 聽了初、數(shù)學教師的課堂教學，發(fā)現(xiàn)初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例 題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。 此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠大于初中數(shù)學。高一數(shù)學教學反思周記 高一數(shù)學教學反思隨筆篇一1. 初，高中教材間的跨度過大 初中教材偏重于實數(shù)集內(nèi)的運算，缺少對概念的嚴格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù) 的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出 而回避了證明，比如不等式的許多性質(zhì)就是這樣處理的；教材坡度較緩，直觀性強，對 每一個概念都配備了足夠的例題和習題。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。而高中教師在 授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維；遇到難題 不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程；不會科學地安排時間，缺乏自學、 看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求（如 李鑫同學就對我說初中我數(shù)學很差，但我在中考前一個月，很認真的學習了一下，我數(shù) 學考了1350。開學初，要通過摸底測驗和開學 生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的`學習習慣。 根據(jù)我的實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力 ，所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。 開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求?？荚嚨拿芏纫黾樱绲?一章可分為三塊進行教學，每講完一塊都要復習、測驗及格率不到７０％應重新復習 、測驗，課前５分鐘小條測驗，應經(jīng)?；?，用以督促、檢查、鞏固所學知識。但好的 學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應有針對性地向?qū)W生推薦課外輔導書，以擴大知識面。在課本教學實踐中，若能始終抓住課本這個“綱”，在課本教學上狠下功夫，減少復習資料，不搞題海戰(zhàn)術，既減輕學生負擔又培養(yǎng)了學生的多種能力。陳俊飛：本章學習的主要內(nèi)容是三角函數(shù)的概念，圖象及性質(zhì)，以及三角函數(shù)模型的簡單應用。魏國寶：高中數(shù)學是許多學生感到難學的科目，特別是普通班學生尤其感到很難，數(shù)學成績常常是不及格甚至是低分，雖然作為老師都不懈地努力改變這種現(xiàn)狀，但收獲總是不理想，造成這種情況的主要原因有①學生求知欲望低；②學習思維能力差；③學生知識基礎薄弱或舊知識定勢過強。16班的數(shù)學教學任務，并且擔任高116班的班主任工作。是我面臨的一個難題。對我的教學要求有排斥心理，只注重考試的分數(shù)，不關心自己本身的數(shù)學素質(zhì)的提高。堅持課堂的探究式、啟發(fā)式教學方法，盡快讓學生適應高中數(shù)學的學習方法和學習強度，多動心思在提高學生主動參與課堂教學上下功夫，實現(xiàn)使學生從要學會數(shù)學到要會學數(shù)學的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，