20xx年研討會心得體會800字左右研討會心得體會標題(五篇)-全文預覽
【正文】 十人參加20__年高考研討會，我參加了高考政治科目研討會。他們把學校的管理中心都放在在這個共同體上，他們的校長，他的管理人員比較輕松，管理起來比較輕松。昨天叫教授，葉老師昨天因為共同體提出來一些自己的想法，他提出來的就是老師和學生共同體，他認為這是最主要的，我認為也是這是最主要的。他們搞共同體建設是這么定義的呢?他們認為共同體是借助這個言語和活動產(chǎn)生的一個精神交流、精神碰撞而促進精神層面發(fā)展的一個載體。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設這一塊。因為現(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開得不全，專業(yè)老師少。都在做，我覺得肥城，我聽了一節(jié)音樂課。這么多學校，高質(zhì)量的學校，我覺得像我們就非常眼饞，覺得他們的學校肥城高端、大氣。咱們不論是農(nóng)村學校，還是城市學校，不管是校舍，還是老師，我覺得水平都很高。因為從他們的精神狀態(tài)，從他們的39。第三點，我感受比較深的是：現(xiàn)在都在講要辦人民滿意的教育，現(xiàn)在好多專家也批這句話?？梢哉f，通過他跟我們交流，他是充滿大智慧的。從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁，他們教育的情懷，有教育的大智慧。杜金山校長說“心態(tài)是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會有怎么樣的教學效果，只要我們擺正自己的位置，真正投身于教育教學工作中，就一定能搞好。有利于學生的成長。在這種課堂上，教師充分尊重學生的人格，尊重學生之間的差異，尊重學生的情感，讓學生在參與中享受快樂。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中，在展示之前，教師就要求學生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品，其中一個最重要的標準就是要有真情實感，在原創(chuàng)作者解說中尤其重視對情感的培養(yǎng)。鮮活的生命個體構建了活的課堂。二、本次學習的收獲與體會。課后：教師做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。杜校長所說的三步即：課前、課中、課后。真正體現(xiàn)了學生的主體地位。隨后，我們參觀了杜郎口中學，聽了杜郎口中學級部主任與教研室主任所講的關于學校辦學走過的路子與付出的艱辛，雖說都是實實在在的事，但從平凡中顯偉大，感覺到學校的成功確實來之不易。學生了解學習內(nèi)容，明確學習目標，主動地思考學習方法。王教授還指出，每節(jié)課教師要將學習的目標呈現(xiàn)給學生，這樣每個學生都有了學習的方向，成為了學習的主體，向著學習目標努力行動。王教授為我們作了方法的指導：每個學段的開始把一門學科的知識樹(知識建構圖)教給學生。王教授用“知識樹”的模式來幫助教師建立知識網(wǎng)絡，并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯(lián)系。研討會心得體會800字左右 研討會心得體會標題篇一一、學習歷程(1)在學習期間聽了天津市教育科學研究院基礎教育研究所所長王_勤教授《怎樣提高課堂效率》的報告，其中的五大方略，給我留的印象最深：一個設想，兩個支點，三個途徑，四個回答，五個環(huán)節(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。高效體現(xiàn)在教師對知識的調(diào)整與定位，體現(xiàn)在培養(yǎng)學生自主構建形成方法的過程。高效的課堂真正落腳點還是課堂，如何讓師生輕松、快樂的教與學，并讓學生在40分鐘內(nèi)掌握知識并轉(zhuǎn)化為能力。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在，便于學生理解和記憶知識。這個“自學指導”實際上是學習目標的具體化，要做到“四明確”——明確時間(用幾分鐘)，明確內(nèi)容(學習教材的第幾頁)明確方法(在自學時要運用什么方法)，明確要求(在自學時要思考哪些問題，準備教師檢查)，只有做到了四明確，學生才能高效率的學習。(2)參觀杜郎口中學，明晰杜郎口發(fā)展的歷程。是學生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示，其他同學點評，兩節(jié)課共同的特點是學生的反應強烈，沒有閑置的人，都在積極地進行傾聽，點評，教師只是組織者，雖說時不時地點評一下，也將自己的創(chuàng)作讀給學生，但教師所說的內(nèi)容很少。在報告中，杜校長著重講解了“循環(huán)大課堂”模式——“三步六段”“35+10”教學模式。當堂檢測、課堂小結，本階段在“生生互動”“師生互動”中，構建師生學習共同體的對話、質(zhì)疑文化。對我們的教學提出了指導性意見，受益匪淺。關于杜郎口中學的教學模式大家都非常熟悉，我就不再啰嗦，我就僅從我個人的體會角度談談我的認識。關注學生的情感、心靈，讓學生學得主動，靈動，有真情真意，充滿生機與活力。在杜郎口中學的課堂里，教師是組織者、策劃者，調(diào)控者、引導者，學生是課堂的主人，他們在體驗探究，合作表演中之中主宰課堂。在杜郎口中學中
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