【正文】 氛，使學(xué)生不好意思吐痰。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：教師和學(xué)生雖然有權(quán)利和義務(wù)的不一樣，但在人格上，即作為人的尊嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是平等的。教育家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷，他說(shuō)：“僅有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育。僅有這樣，師生之間呈現(xiàn)為兩個(gè)人平等的“會(huì)晤”和“對(duì)話”，才會(huì)產(chǎn)生“應(yīng)對(duì)面”、“心與心”的溝通。師生平等意味著尊重每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生看成有潛在獨(dú)立人格的人。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想到達(dá)必須境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到教師的愛(ài)。從教師愛(ài)崗敬業(yè)的情感到樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，從教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的`忘憂情懷。講求真切、透徹、持久。愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛(ài)發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。這種愛(ài)出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。給學(xué)生以高尚的引導(dǎo)和表率作用。因此，教師應(yīng)以謙虛誠(chéng)實(shí)的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀過(guò)人之處，坦言自己的不足，彌補(bǔ)自己的所學(xué)，給學(xué)生一個(gè)平等相處、共同成長(zhǎng)進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?更何況是正在求學(xué)成長(zhǎng)的39。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升，我們才能成為學(xué)生們的引路人和榜樣?？偨Y(jié)起來(lái)，師德修養(yǎng)對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教育事業(yè)是一個(gè)不斷探索和更新的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)才能更好地指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。作為小學(xué)教師，我時(shí)刻把學(xué)生的需求放在首位，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并努力去滿足他們的個(gè)性化需求。同時(shí)，我也時(shí)刻探索著新的教育方式和方法，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們打開(kāi)一扇扇接觸世界的窗口。師德修養(yǎng)的好壞直接影響到我們的教育效果。只有做到以身作則，才能成功地引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和道德觀。在這篇文章中，我將給大家分享一下我在師德修養(yǎng)方面的心得體會(huì)。通過(guò)這次反思和思考，我認(rèn)識(shí)到自己在師德修養(yǎng)方面存在的不足，并明確了自己下一步的發(fā)展方向。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的支持者和參與者，他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心和引導(dǎo)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。例如，在考試中嚴(yán)格要求學(xué)生，卻沒(méi)有及時(shí)為學(xué)生提供復(fù)習(xí)資料和指導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生成績(jī)不佳。因此，我積極傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，并及時(shí)與他們進(jìn)行溝通。因此，我在備課過(guò)程中不僅僅注重課文的解讀，更加注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和提高學(xué)生的寫作能力。然而，在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候會(huì)忽視與同事的相處，甚至在與學(xué)生溝通中顯得不夠耐心。然而，也不可否認(rèn)的是，一些教師在教學(xué)過(guò)程中存在師德修養(yǎng)不足的問(wèn)題。三、及時(shí)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì)信任教師，這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，胸懷開(kāi)闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì)平和。一、保持積極樂(lè)觀的情緒。我認(rèn)為，如果高聲訓(xùn)斥，至少有以下幾點(diǎn)害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當(dāng)，不但會(huì)破壞教師自身的形象，也會(huì)破壞師生感情，有時(shí)甚至還會(huì)造成無(wú)法彌補(bǔ)的情感隔閡。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化?？傊?，我通過(guò)這次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，得到了不少做人、尤其是身為教師應(yīng)掌握的東西。塑造教師的良好形象，關(guān)注自己的一言一行。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，和他們共同鉆研教學(xué)，做到共同進(jìn)步，協(xié)作互助。關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。否則，會(huì)滿足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會(huì)信息發(fā)達(dá)的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會(huì)他們?nèi)フ宜鹊娜?。（六）課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)不規(guī)范，不完善。（五）自身修養(yǎng)有待進(jìn)步提高。只注重平時(shí)的課堂教學(xué)，在本校聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，很少寫教研論文，只做井底之蛙。平時(shí)經(jīng)常陷入瑣碎的細(xì)枝小節(jié)的事物中，不能很好地把握大局。工作方式、方法不夠科學(xué)。（二）理論水平不高，運(yùn)用理論進(jìn)行實(shí)際工作不夠。在這師德師風(fēng)活動(dòng)轟轟烈烈開(kāi)張之際，應(yīng)積極投入，抓住契機(jī)，深刻反思自己的師德言行、工作作風(fēng)和生活態(tài)度，謙虛聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，為今后的工作、學(xué)習(xí)與生活調(diào)整好新的奮斗目標(biāo)。最新師德修養(yǎng)心得體會(huì)(通用8篇)最新師德修養(yǎng)心得體會(huì)(通用8篇)當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我的師德水平和思想政治素質(zhì)得到了提高，我深刻認(rèn)識(shí)到教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種事業(yè)，一種責(zé)任；通過(guò)自己進(jìn)行深入剖析、接受教師、群眾評(píng)議、開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)、與廣大教師和群眾的交心談心等，充分認(rèn)識(shí)到自己在各方面還存在不少差距。只有自己首先做出的表率才能教育學(xué)生講究精神文明和社會(huì)公德、遵紀(jì)守法，爭(zhēng)做四有新人。首先，由于多年從事初中政治教學(xué)，教材變動(dòng)過(guò)幾次，似乎對(duì)教材很熟悉了