最新描寫小鴨子的作文200字描寫小鴨子的作文400字左右通用-全文預(yù)覽
【正文】 他是怎么關(guān)心小雞的吧。4) 生練習(xí)寫字(每組寫一個字)?！痹蹅儾还庖焉肿x好，更要寫好。 復(fù)習(xí)生字：(課件出示一串小問號，疊成一個三角形，每個小問號后面都藏著一個生字，然后師說字謎，生來猜，逐個點(diǎn)擊。 指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，能正確、流利地分角色讀課文。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。在自由講述的過程中，能回憶起相應(yīng)圖片的頁碼，并清楚地講述畫面上的內(nèi)容。)你最喜歡故事中的哪一頁?(預(yù)設(shè)重點(diǎn)：小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段。④集體交流。一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?(幼兒討論：小小鴨游泳只會劃圈圈，究竟是幸運(yùn)，還是不幸?)一這里也有小鴨，還有像小河一樣的水(教師介紹游戲材料)，我們來讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳，看看會發(fā)生什么事情。②出示第一次活動中教師記錄的幼兒所猜測的故事結(jié)局。(3)能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣?；顒又?，創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓孩子在自己動手操作中發(fā)現(xiàn)：在水中，如果一邊用力，只會讓浮于水面的物體原地打轉(zhuǎn)，以此體會小小鴨的心情。)(二)活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路第二次活動設(shè)計(jì)時，要讓孩子們在閱讀中找到答案。(2)欣賞故事，理解內(nèi)容①欣賞故事第7～10頁：一你聽到故事里發(fā)生了什么事?一小小鴨和其他5只小鴨子有什么不一樣?一為什么小小鴨游泳的時候只會劃圈圈?②欣賞故事第11～13頁：一誰來看小小鴨游泳了?一你猜它們會對小小鴨說什么?一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小小鴨傷心的表情。活動目標(biāo)(1)自主閱讀圖畫書，并講述自己喜歡的情節(jié)，感知故事內(nèi)容。整個活動以故事情節(jié)貫穿始終。當(dāng)別人有了錯誤或者過失，他們經(jīng)常會嘲笑、指責(zé)對方，少了一份同情和寬容。故事中有不少對話，可引導(dǎo)孩子觀察畫面，大膽猜測人物間的對話和心理活動，對孩子們理解故事情節(jié)和人物的感受是很有幫助的。小小鴨戰(zhàn)勝狐貍，是整個故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是故事的高潮?？墒切⌒▲喌慕?jīng)歷卻告訴我們：即使是弱勢，有時也能給我們帶來意想不到的收獲，所以我們完全可以坦然去面對自己的不完美。最后，每個人都接受并且欣賞起小小鴨，故事有了一個讓人感動的完美結(jié)局。這樣的故事，正符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。可是，天生殘疾的小小鴨在水里老是兜著圈子，朋友們都嘲笑它，它傷心極了。最新描寫小鴨子的作文200字 描寫小鴨子的作文400字左右通用最新描寫小鴨子的作文200字 描寫小鴨子的作文400字左右通用在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一天，鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩，小鴨子們游得可快活了。眾人眼里的“弱點(diǎn)”卻給大家?guī)砹恕昂眠\(yùn)”。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨，正當(dāng)大家為之沮喪的時候，小小鴨的殘缺卻給我們帶來了意外的驚喜。其實(shí)每個人都像這只小小鴨一樣，有無法改變的弱勢，面對這樣的情形，有人逃避，有人自卑。畫面構(gòu)圖、色彩故事畫面簡單，而故事的情節(jié)性比較強(qiáng)，逐幅圖片較連貫完整地講述著故事，更容易將孩子的情緒帶入到故事情節(jié)中來，心情也會隨著故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所起伏。但教師可以通過提問，激發(fā)孩子對頁碼的關(guān)注，從而培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與能力，觀察頁碼對孩子記憶故事發(fā)生的先后順序同樣也是有所幫助的。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點(diǎn)，卻很難容忍朋友的缺點(diǎn)。同時，孩子們在體驗(yàn)小小鴨“奇特經(jīng)歷”的過程中，又能懂得對同伴的缺陷要接受和寬容，而不能嘲笑，進(jìn)而幫助他們學(xué)會與人交往。最后，在“小小鴨會不會被狐貍吃掉”、“它會戰(zhàn)勝狐貍嗎”的懸念中結(jié)束活動，也讓孩子們對下一次的閱讀充滿期待。接下來，我們就一起來聽聽鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。瞧，誰來了?一猜猜狐貍想什么?④欣賞故事第19頁：一幾只小鴨子游上岸躲起來了?誰沒有游上來，為什么?(3)自由討論，大膽想象一小小鴨會被狐貍吃掉嗎?一和好朋友一起猜猜，后來會發(fā)生什么事情?(重點(diǎn)：如果小小鴨沒有被狐貍吃掉，那它是用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的?)(集體交流，教師用符號或繪畫方式記錄幼兒的想象，并將幼兒的作品布置成專欄供同伴間互相欣賞。孩子能找到自己喜歡的頁面，并講述圖片內(nèi)容，這對于中班孩子語言表達(dá)能力的發(fā)展也會有所幫助。
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