【正文】 們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應(yīng)該不同。況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。小學語文新課程標準心得體會篇五前兩天，我參加了學校的語文課標心得體會，通過培訓和學習，我受益非淺。例如：你能行!你最棒了!我相信你!等。要在別人的幫助下，再獨立完成，因此，家長要大力支持嚴格要求孩子獨立完成作業(yè)。取得家長支持，要求學生獨立完成作業(yè)。例如，書寫要整潔，格式要規(guī)范，要細心，盡量不寫錯別字。所以，必須要讓學生養(yǎng)成先復(fù)習功課，弄懂所學內(nèi)容，再做作業(yè)的好習慣，以便于收到事半功倍的效果。學生做作業(yè)的過程，實際上是幫助學生總結(jié)所學知識檢查其掌握知識鞏固程度的過程，而有的學生卻不知道做作業(yè)的意義何在認為老師布置的，不得不做。課堂作業(yè)是老師在上課時布置學生當堂進行檢測的各種練習，課外作業(yè)是學生在課外時間獨立進行的學習活動，是檢測學生是否學會了課堂知識點的一種方法。我們不能只在一成不變的教學上埋頭走路，必須時不時地抬頭看看前方，教育教學的不斷變革意味著我們一線語文老師需要隨時隨地去擁抱變化，敢于嘗試未曾經(jīng)歷過的挑戰(zhàn)，讓“大語文、大問題、大任務(wù)、大概念”這些詞匯伴隨我們的學習和實踐，嘗試著從單篇到整體，從零碎到整合，做一名“單元整體教學的探索者”、“任務(wù)型教學的踐行者”，相信這些探索一定會給我們帶來更多別樣的收獲，有效課堂一定會從偶一為之的無心插柳走向高度自覺的日常必然。關(guān)于新課標將如何具體實施，以及新版語文教材的修訂，作為語文教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注。在拓展型學習任務(wù)群里，“整本書閱讀”跟之前倡導(dǎo)閱讀的思路沒有變化，而“跨學科學習”任務(wù)群則是綜合了科學課和大語文的一些內(nèi)容，主要是體現(xiàn)在“研學”活動上。課標提出：能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現(xiàn)象和文學形象，并能有依據(jù)、有條理的`表達自己的觀點和發(fā)現(xiàn)；能運用批判性思維審視言語作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學現(xiàn)象，形成自己對語言和文學的認識是語文核心素養(yǎng)中對發(fā)展與提升思維能力的要求。體現(xiàn)語文學習任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學習內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性；關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，設(shè)計語文學習任務(wù)，要圍繞特定學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。重點內(nèi)容語文核心素養(yǎng)。新課標提出了“梳理與探究”的目標要求，體現(xiàn)了對學生獨立思考、探索，增強學習內(nèi)驅(qū)力的重視。“評價建議”中，新增了學業(yè)水平考試相關(guān)要求。主要變化“課程目標”中新增了核心素養(yǎng)，分為四個方面：文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。新課程標準要求立足核心素養(yǎng)，以育人為目標，重視中華傳統(tǒng)文化、情境式學習、培養(yǎng)閱讀思維、跨學科學習等，對比舊課標更重視“學生之能”，體現(xiàn)以學生為主體。設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。小學語文新課程標準心得體會篇三20xx年4月21日，教育部召開新聞發(fā)布會，公布了最新版的義務(wù)教育課程方案和課程標準?！缎抡n程標準》的出現(xiàn)――學習――運用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。閱讀教學，首先要使文本開口“說話”?？赐晷抡n程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何？只要孩子愿意學、樂學， 我們的目的就達到了。學生讀書的時間少，對內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再動聽也是事倍功半，因為我們不能代替學生也無法代替學生，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。新課標要求每個學段都要指導(dǎo)學生寫好漢字。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn)，根本無須過早地進行分析，這樣就可減少大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣，才能達到識字教學的目的。在培訓過程中，我認真聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講座，認真做筆記，與同行們討論交流，使我對新課標下的新課程有了更深入的理解。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。最新小學語文新課程標準心得體會(優(yōu)質(zhì)9篇)最新小學語文新課程標準心得體會(優(yōu)質(zhì)9篇)心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。小學語文新課程標準心得體會篇一帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。由于這次培訓的針對性很強，來的都是小學語文老師，培訓主題是新課標的學習，新教材的教學的問題分析與課堂實踐，培訓目的是幫助老師深入理解新課標、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學觀和學生觀，正確把握小學語文的學科特點，提升老師的認識能力和糾偏能力，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，促進學校的專業(yè)發(fā)展。新課標對學生的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。現(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視，認為只要把字寫正確就行了，只看學生的學習成績，其他的問題是小問題。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。寫作課程的設(shè)計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生寫作興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的愉快，讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達