【正文】 師教學中的空檔，把學困生在考試中出現(xiàn)的錯題集中起來，幫助學困生自己分析錯誤的原因，找出解決的辦法，隔一段時間再考一次易錯的題，殺個回馬槍，看學困生是否真正落實了，堅持做到“日日清，月月清”，同時將學困生轉化效果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以圖表的形式進行客觀科學分析，及時對比本校與它校、班級與班級、本月和上月的考試情況，做到教師學生人人心中有數(shù)，切實將查漏補缺落到實處。批改作業(yè)時，對學困生進行面批，多以引導和補習為主?！傲M課堂”即：“微笑進課堂、尊重進課堂、民主進課堂、探究進課堂、合作進課堂、創(chuàng)新進課堂”。從課程設臵，教學環(huán)節(jié)等方面注重對學困生的關愛，按照國家課程標準開全課程，開足課時。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。學困生形成的學校原因。為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生的轉化工作?？傊皩W困生轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責、多表揚，少批評。定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。以成就感保持自信心。克服消極的學習態(tài)度。多鼓勵，常表揚。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。學生之間結對幫扶，讓好的結對榜樣帶動學困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。主動輔導，人格感化。人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。學校原因。這些學生雖然為數(shù)不多，但由于他們跟不上班集體的整體要求，不能及時完成學習任務，為牢固樹立“面向全體、關注學困生，為每一個學生的終身發(fā)展負責”的教育觀念，以“一個不能少”為目標，強化學困生轉化工作，狠抓工作落實，更新教育觀念，優(yōu)化育人環(huán)境，本學期我將學困生轉化工作制定如下：只有在全面調查了解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教。以學生“好幫差”的形式。1加強語文實踐活動，讓學生感受語文知識與實際生活的關系，讓學生感受到生活中處處有語文，用語文的實際意義來誘發(fā)學生熱愛語文的情感。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證學困生學有所獲。以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。學習上耐心細致地幫助他們，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業(yè)。通過“學困生”輔導工作活動，使班級100％的學生能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣。認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。學困生轉化計劃指導思想篇八“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發(fā)，認真貫徹學校的指導思想……本著“沒有教不好的學生，確保讓每一個學困生進步”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法。在教學中應結合所學內容向學生進行理想教育，介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹我國著名數(shù)學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO而學好數(shù)學的熱情。評價時，特別應注意學困生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵學困生上進，增強學習的信心。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。學困生思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里。一般來說，學困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。是的，學生學習不良，不僅有智能遲滯，還有生理、心理等內在因素，更有造成身心變化的外界因素（家庭、社會、學校等）多方面的影響。學困生一般來說不受教師們的歡迎，主要受考試，競爭等影響，認為拖后腿，導致教師上課不再讓學困生發(fā)言，有時甚至發(fā)生言語、動作的沖撞等情況。預習時遇到一點難題就不想探究，不把問題列舉出來，打些小問號，做些小筆記，總有一種依賴教師的想法，怕吃苦，怕動腦。復習預習，遇難不究。一般來說，學困生比較貪玩、好動、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學生的年齡特點和生理、心理特點所決定的。學困生在這方面就是缺乏好的學習方法，有的學困生很努力，但就是不得法，只會“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會觸類旁通。他們缺乏積極思考的`動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心。興趣不濃，積極性低。在生活上、思想上關心他們。課外組織學困生加以輔導訓練。轉化學困生的根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。吳鳳玲、張俊逸年齡偏小，學習吃力。為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法。在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。老師的輔導要及時。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。培養(yǎng)學困生的自信心。父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不力。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。培養(yǎng)學習習慣上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。學困生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。不歧視反應遲鈍的學生，加大輔導力度，家教配合更為重要。對第二種類型的后進生，教師應有耐心，加大督促力度，經(jīng)常提醒，家校配合。針對以上三種類學生，本學期我特制定以下轉化措施：對第一種類型的學困生（1）用各種辦法去鼓勵、引導、教育，盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學習（2）與家長取得聯(lián)系，交換意見，探討、商量教育該生的具體辦法。加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。適應于一對一教學。班內差生情況如下：智力較差的：王小濤、吳斌、李浩文；紀律較差的：李子恒、李奧輝、李勁濤、朱志飛等。學困生轉化計劃指導思想篇三二（1）班是我上學期接的班級，所以對這個班情況比較了解。那就是從隊列訓練開始讓學生盡快收心，并在隊列訓練中了解老師對紀律方面的嚴格要求。2抓好班主任的日常工作。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業(yè)，了解學生的學習態(tài)度和進度，學生出現(xiàn)較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現(xiàn)較大的退步時，要及時調查原因，扭轉局勢。作為新班主任，我計劃從以下幾方面開展班主任工作：1了解學生思想狀況。電腦、寫字、地方課程等小學科都有專職老師任教，因此從教學任務上來說，我只需負責兩門主學科的教學工作，感覺輕松不少。㈤持之以恒，鞏固習慣后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。他們的心里總會有小小感激。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你？？”也能加強師生間的情感溝通。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。學困生轉化計劃指導思想篇二一、情況分析從平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。幫助學習困難的學生是一項長期的工作。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們置之不理。讓家長先給于學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給予肯定。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通，我讓家長可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發(fā)信息。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注意學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。家長很重視，但沒有輔導方法，學生學習成績不理想。劉芷晴：學習目的性不明確。缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，回家作業(yè)總不能按時完成。上課不愛動腦筋，不愛問為什么。賴俊亨：對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，不愛張開嘴巴讀書和問問題。缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。最新學困生轉化計劃指導思想(18篇)最新學困生轉化計劃指導思想(18篇)時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。鐘志磊：對學習缺乏興趣，上課不愛動腦筋，很多問題老師講幾遍，他照樣記不住。在家庭方面，學生家長沒文化，又忙于生計，沒有時間督促。梁國翔：知識不扎實。在家庭方面，父母離異，由父親養(yǎng)育，而父親又忙于做生意，沒時間督促。不明白學習的重要性，寒假沒有做一個作業(yè)。楊周穎：知識不扎實，上課不愛動腦筋。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它有比較積極的態(tài)度，克服困難，堅持學習。針對學生的情況，我將每天找特定的輔導對象進行談心、聊天。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。課余的時間也積極與學生的家長溝通，盡量多與學生的家長聯(lián)系與交流。②教師備課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不時將他們放在角落里無人問津。④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，批改作業(yè)時，要想到學困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。為了補缺補差，我充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一”、“對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。這部分學生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：㈠自卑感強。二、具體工作目標和措施㈠發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。㈡用愛心去溫暖，用耐心去呵護多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。㈢