【正文】 同時，發(fā)展數學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。經歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和 平面圖形，感受平移、旋轉、對 稱現象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的測量(包括估測)、識圖、作圖等技能。以上四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。情感與態(tài)度能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。解決問題初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。數學思考經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維。通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。（五）鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。（一）結合具體情境，運用課件、小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學。（二）在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。（六）經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學在日常生活中的作用。（二）能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。本冊教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。通過一個學期的學習，學生已經初步適應了教材特點，并能按時去完成學習任務。能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置。對估計的過程能作出自己的解釋。根據統(tǒng)計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的。在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。對學生因厭學輟學的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉化措施，采用教師和學優(yōu)生對學困生一幫一、結對子的方式，幫弱促強，幫助學困生重新樹立學習信心。鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。認識100以內的數及加減法的計算，培養(yǎng)學生的數感，體會生活中處處有數學。能用自己的語言描述長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的特征，初步感知所學圖形之間的關系。會計算100以內兩位數加，減一位數和整十數，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養(yǎng)學生用數學解決問題的能力。在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。積累了一些較淺顯的生活經驗，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣。加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。改進教學思路：從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。這個學期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。一年級數學教學工作計劃表上學期篇六這學期還是帶一(1)、一(2)班，我經過了一個學期的深入了解。引導學生認真觀察、獲得信息，加深知識的理解。努力體現自主探索、合作交流的學習方式。從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè)，以及的簡單的檢驗作業(yè)的方法等都是學習習慣的內容。6．安排“用數學”的內容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。根據學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習素材。三、教材分析本冊教材包括：數一數、比一比，10以內的認識和加減法，認識圖形，分類。二、教學目標使學生能夠：熟練的數出20以內的物體的個數，掌握10以內各數的組成，并能認、讀、寫0――10各數。一年級數學教學工作計劃表上學期篇五今年我?guī)б荒昙壩灏嗪土嗟臄祵W課。在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養(yǎng)學生學習數學的熱情。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。知道愛護人民幣。能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學生的空間觀念。以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗的基礎上進行編排。學生經過上一學期的數學學習后，其基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。探索并理解指數函數的單調性與特殊點。注意運用投影儀、電腦軟件等現代化教學手段輔助教學，提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣。同時應放眼高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進，使高一的數學教學與高中教學的全局有機結合。我們要從學生的認識水平和實際能力出發(fā)，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。(5)學會通過收集信息、處理數據、制作圖像、分析原因、推出結論來解決實際問題的思維方法和操作方法。使學生逐步地學會觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、探索和創(chuàng)新的能力。一年級數學教學工作計劃表上學期篇三(1)隨著素質教育的深入展開，《課程方案》提出了教育要面向世界，面向未來，面向現代化和教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的指導思想和課程理念和改革要點。重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。1通過實踐活動，讓學生知道數學與環(huán)保與環(huán)保科學知識有著密切的聯(lián)系，并培養(yǎng)學生養(yǎng)成“愛綠護綠”的良好習慣。初步認識鐘表，會認識整時。初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。一是根據一年級學生學習特點和所學內容及實踐經驗，一年級的每冊教材只編排了一個“綜合與實踐”的主題活動。將實驗教材一年級上冊“分類”單元的教學內容移到一年級下冊，與統(tǒng)計結合編排形成“分類與整理”單元，體現分類與統(tǒng)計的關系?！皥D形與幾何”的內容和編排結構發(fā)生了較大的變化。設置準備課的目的在于了解學生數數的情況和經驗。原實驗教材的內容安排，以《標準（實驗稿）》所規(guī)定的教學內容為依據，適當擴展知識的范圍，注重內容的豐富性和開放性，體現鮮明的時代感。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲讓學生掌握數學技能和數學知識。通過個別訪談，了解到學生對于蘊涵在實際生活中的數的意義的理解較為準確，例如對于“你的小組中有幾個小朋友，從前往后數，你是第幾個，從后往前數，你是第幾個，第幾個小朋友是誰”這樣的問題，學生的解答沒有問題，都能根據實際情況作出正確的回答，但是對于圖形，學生的理解有一定的困難。學生在這方面具有良好的知識準備的原因之一是學生受過這方面的訓練，在幼兒園中大部分學生學習過十以內的加減法，同時在一些家長在家中也進行過輔導，另一方面，數數和十以內數的分解組合學生在生活中有機會使用，因此這方面的準備比較好。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，學生的學習積極性比較高，個別孩子經常思維游離于課堂之外。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。對這些圖形有初步的了解。使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。一年級數學教學工作計劃表上學期篇二一年級學生剛進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。為落實教學六認真工作，提高教學質量，學校提出了教學常規(guī)工作十字方針，即：備課要深、上課要實、作業(yè)要精、教法要活、手段要新、活動要勤，考核要嚴、輔導要細、負擔要輕、質量要高。開展課堂教學的研究，轉換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，擴大學生信息交流面，在課堂教學中學生信息交流面要達100%，培養(yǎng)學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，增強學生的創(chuàng)新意識。準確把握小學數學課程的性質、地位、基本理念及目標任務。三、工作重點強化教學常規(guī)管理，認真貫徹并落實教學六認真。一年級數學教學工作計劃表上學期篇一以十x大精神為指導，以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》為依據，深化教學改革，以促使學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點，課堂中以學生的發(fā)展為本，活動為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，充分體現新課程、新標準、新教法，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素質。最新一年級數學教學工作計劃表上學期(匯總16篇)最新一年級數學教學工作計劃表上學期(匯總16篇)制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發(fā)學生學習數學的興趣，增強數學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發(fā)展。開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。認真學習新標準，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想。（二）強化常規(guī)管理，優(yōu)化集體備課，提高教學質量。每人上交一篇論文。針對這些特點，我得想方設法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣，從而培養(yǎng)好習慣。這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11~20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。有與同學合作解決問題的經驗。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。由于學生所特有的年齡特點，學生注意力集中時間較短，以形象思維為主。就數的認識來看，新生二十以內的數數非常流利和連貫，可以正數倒數。數感——學生對數的意義理解有一定困難。針對以上情況，我本學期的任務主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，注意調動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡數學。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。準備課單元的內容為實驗教材的“數一數”單元和“比一比”單元的“比多少”內容合并而成?！皵蹬c代數”的內容與編排結構與實驗教材的基本相同?！敖y(tǒng)計與概率”的內容和編排結構發(fā)生了較大的變化?！熬C合與實踐”的編排有所調整。初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。通過綜