20xx年平行四邊形的面積評課稿博客平行四邊形的面積評課稿評教學過程(9篇)-全文預覽
【正文】 了伏筆。這節(jié)課，教師突出培養(yǎng)學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、等活動來加深對面積計算的理解，有機利用了轉化的教學策略，讓學生深層次地認識了平行四邊形面積公式的含義，突出了教學重難點，整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。在這節(jié)課中，“底與高的對應”“剪拼及由此產生的變與不變”“轉化的思想方法”“多樣化的意義”等，都很有內容可思考。整個教學過程層次分明，通過剪、移、拼，讓學生動手、動腦、動口。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。平行四邊形的面積評課稿博客平行四邊形的面積評課稿評教學過程篇五教師根據教學內容，因材施教地制定了教學思路。最后，老師又讓同桌拿另一個平行四邊形與并拼成的長方形比較，并組織學生討論：平行四邊行和轉化后的長方形有的關系，在計算長方形的面積基礎上怎樣去計算平行四邊行的面積？整個操作過程層次分明，通過剪、拼，讓學生動手、動腦、動口。這節(jié)課以“創(chuàng)境猜想——指導探究——發(fā)現規(guī)律——實踐應用”為線索，整個教學思路清晰。平行四邊形的面積評課稿博客平行四邊形的面積評課稿評教學過程篇四在數學課堂滲透科學的數學方法和思想是一項很重要的任務，關系到學生思維的嚴密性和邏輯性等良好思維品質的培養(yǎng)?！墩n程標準》認為“要然學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”。呂老師在整堂課的設計和教學中，始終以兒童活動的指導者、支持者和合作者的身份出現在孩子們的面前，努力創(chuàng)設情趣盎然的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，例如：老師設計了用不同的方法探究平行四邊形面積的計算的活動。從呂老師的課堂教學中可以看出，教師在教材的理解與掌握上已深下功夫，才能準確把握住教材的重點，順利突破教材的難點。、明確、全面、可操作性強，關注了學生的生活經驗，解決生活中的實際問題。課堂練習能促使學生牢固的掌握新知。本課教學過程中，注重學練結合，既有坡度又注重變式。本節(jié)課教學邱老師充分讓學生參與學習，讓學生剪拼，引導學生參與學習全過程，去主動探求知識，強化學生參與意識，引導學生運用實驗割補法把平行四邊形轉化為長方形，從而找到平行四邊形的底與長方形的長的關系，高與寬的關系，根據長方形的面積＝長寬，得到平行四邊形面積計算公式是底高，利用討論交流等形式要求學生把自己操作——轉化——推導的過程敘述出來，以發(fā)展學生思維和表達能力。邱老師在教學本節(jié)課時采用了“轉化”的思想，先通過數方格求面積發(fā)現數方格對于大面積的平行四邊形來說太麻煩，然后根據觀察表格中的數據，引導學生大膽猜想平行四邊形的面積可能與誰有關，該怎樣計算，接著引出你能將平行四邊形轉化成已學的什么圖形來推導它的面積。在這節(jié)課中，“底與高的對應”“剪拼及由此產生的變與不變”“”“多樣化的意義”等，都很有內容可思考。整個教學過程層次分明，通過剪、移、拼，讓學生動手、動腦、動口。這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。2023年平行四邊形的面積評課稿博客 平行四邊形的面積評課稿評教學過程(9篇)2023年平行四邊形的面積評課稿博客 平行四邊形的面積評課稿評教學過程(9篇)在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。這節(jié)課，教師突出培養(yǎng)學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪、拼、等活動來加深對面積計算的理解，有機利用了轉化的教學策略，讓學生深層次地認識了平行四邊形面積公式的含義，突出了教學重難點，整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。這一過程的設計，充分展示學生原有的知識經驗，暴露學生對新知的認識原型，為接下來引導學生進一步討論交流，明確平行四邊形的計算方法，做好了伏筆。在數
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