有關(guān)教師的個人總結(jié)四篇-全文預(yù)覽
【正文】 ，就是導(dǎo)學式教學，以前，老師前教，學生后學，而現(xiàn)在的導(dǎo)學，讓學生的學走在教的前面，以學生為主體，緊緊圍繞學生學習設(shè)計開展整個教學過程，這一點可以說是“一案三單”教學的靚點所在吧。以前，老師說討論，學生才開始討論，現(xiàn)在，學生根據(jù)自己組的情況，讓各組的學科長安排，何時獨立做、何時討論、何人記錄、何人總結(jié)、何人代表自己的組發(fā)表觀點，這一切的一切都是學生在主持，學生在活動，學生在探究、表演。再好的組名，再好的座右銘，沒有一個好的將帥，也是徒勞，所以，各小組在好組名、好座右銘的基礎(chǔ)上，還得有一個能駕馭全組的將帥，那個人就是這個組的學科長。對它的認識，只是校長的幾次報告和學校的幾次觀摩課，絕不是不知道，但說了解，卻還相差甚遠，于是，帶著茫然、無措、探究、懷疑的矛盾心情我開始了我的“一案三單”教學實驗。教師的個人總結(jié) 篇2 去年，學校熱火朝天的開始了“一案三單”的教學改革實驗，由于是初次，只是讓四、五年級涉入，今年，六年級也被納入實驗隊伍的行列。因此，我們在研修中應(yīng)特別關(guān)注以下幾個方面的問題： 一是關(guān)注教師的行動以及對行動作出的反思，以提升教學的有效性。 一、教師是團隊中的一員 何為團隊？真正的團隊應(yīng)該如同飛燕，成員之間相互合作，共同維護團隊利益。同一時間段進入學校的教師，雖然學校會給大家創(chuàng)造相似的發(fā)展條件和機會，但幾年之后的發(fā)展依然會有較大差異，其主要原因就在于對自我發(fā)展的要求上。本文格式為Word版，下載可任意編輯有關(guān)教師的個人總結(jié)四篇有關(guān)教師的個人總結(jié)四篇 總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。教師是成長中的個體，應(yīng)始終走在自我發(fā)展的路上。這就要求我們一定要提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，熱愛本職工作，重視專業(yè)發(fā)展，利用業(yè)余時間多讀書學習，多鉆研教材課標，在教學中不斷實踐、反思、總結(jié)，從而形成自己的教學理論和教學風格。校本研修的目的就是幫助教師解決教學中的實際問題，在解決問題的過程中促進教師的專業(yè)成長?！ ‘斎?，在教學實踐中，值得研究的問題很多，如目標的制定、教學模式的選擇、作業(yè)的布置等等，對每一個問題的深入研究，對教師來說都是一次專業(yè)提升的過程。
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