暑期支教實踐報告-全文預覽
【正文】 樣的話多了則顯得適得其反，孩子們無非是左耳朵進，右耳多出?！ 《⒛托牡呐c人交往 頑皮是小孩子的天性，因而在與我們這群小大人交往的一個月中，難免會有磕磕碰碰的摩擦。于是，他們就會想盡方法的用詞匯修飾自己的文章以便我更容易的記住他們。但是作為從小學階段過渡來的我們，多少能夠站在他們的角度分析問題。除了給校方帶去的日常麻煩之外，似乎只剩和孩子們平日接觸中所積累的感情不曾被輕易的抹去。 第三，我們不教常規(guī)知識，例如數(shù)學和語文?！ 〉谝唬瑢W生們是自愿報名參加支教活動，小學校方及參加支教行的我們并沒有硬性強求任何一人參與?！ 《谶@里，我也不得不在這一個月的支教活動后對支教衍生出另外的看法。吃飯、晚休，其中偶爾穿插著數(shù)個同小學生們在操場、教室、宿舍，總之在這個學校的角角落落里鬧騰的時間。而我在這個支教過程中，則是擔任高年級的作文老師和低年級的普通話老師，偶爾因為低年級的學生太過調皮而幫著體育老師代課。暑期支教實踐報告 作為一個普通的班級，我參照著這所小學的課程表為這52個小學生量身打造了專屬于他們的課程表。安排兩個班級的課表，可真是煞費一番苦心。上學、放學。而在這樣一個過程中，至始至終都要學會這不以大學生的姿態(tài)來高高在上的對待這群小
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