【正文】 　理解常見的文言句式　　3 、理解并翻譯文中的句子　　分析綜合：歸納主要內(nèi)容，概括觀點態(tài)度　　鑒賞評價：　　評價作品的思想能內(nèi)容和作者的觀點　　鑒賞作品的語言、形象和表達技巧　　由此確定本堂課的復(fù)習(xí)目標及重難點：　　知識目標：識記文言名句和重點詞語的含義　　能力目標：　　理解常見文言詞語、文言句式在文中的基本用法并能夠準確翻譯句子（重點）　　分析歸納文章主要內(nèi)容，概括觀點態(tài)度（重難點）　　情感目標：感受古代明君賢臣為了國家大事敢于進諫、從諫如流　　的精神，激發(fā)愛國情感（難點）　　教學(xué)設(shè)計：　　課前案：知識梳理　　一、重點詞語：（識記、理解）　　通假字　　詞類活用　　古今異義詞　　一詞多義　　二、語句翻譯（理解、綜合）　　特殊句式（根據(jù)句式，翻譯重點句子）★　　判斷句：　　省略句：　　倒裝句：　　被動句：　　一、新課導(dǎo)入：　　有位專家曾大打過這樣一個比方：漢語言學(xué)習(xí)好比一棵樹，文言文學(xué)習(xí)是這棵大樹的根須，現(xiàn)代文學(xué)史茂密的樹葉文言文的學(xué)習(xí)對于漢語言學(xué)習(xí)的重要性一目了然，今天我們來上一堂關(guān)于文言文復(fù)習(xí)課　　二、課前案反饋：　　師明確要求每一小組交流的每一版塊知識點，明了后上黑板展示，其他同學(xué)在組內(nèi)繼續(xù)交流其他知識點，等黑板上的同學(xué)寫完之后，同學(xué)們可以把黑板上的精華及時補充課前案，如果有不同點，可以及時補充，若有疑難點，可以向出示本版塊知識點的小組請教如果都明確了，可以迅速識記　　三、鞏固檢測　　利用多媒體展示三個包含所有知識點的文言句子，考查同學(xué)們的翻譯情況　　小惠未徧，神弗福也　　此所謂戰(zhàn)勝于朝廷　　今齊地方千里，百二十城　　學(xué)生們在翻譯的過程中注意咯知識點的落實，并回顧翻譯的原則與方法在落實翻譯的原則與放法的同時，突破本課的難點　　四、強化訓(xùn)練　　出示涵蓋這兩課知識點的中考題，讓學(xué)生體驗中考題型共三題　　前兩個題難度較小，重點讓學(xué)生交流第三題，讓學(xué)生說出做題的憑據(jù)這一題考查的是多義詞“之”的用法，是學(xué)生的易混點，在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，師相機引導(dǎo)歸納做此類題的方法　　五、人物形象分析　?。ㄒ唬?、學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上，要能夠鑒賞作品的人物形象幻燈片出示問題：　　歸納總結(jié)《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》中明君賢臣的共同之處，分析比較曹劌與鄒忌、魯莊公與齊威王的不同之處　　學(xué)生自主完成，讓兩個學(xué)生分別回答，其他學(xué)生歸納總結(jié)其要點并分析做這類題的方法　　人物事跡（概述）　　事跡體現(xiàn)人物精神風(fēng)貌（從文中概括）　　抒寫人生感悟、人生啟示（多方面）　?。ǘ?、強化訓(xùn)練　　出示往年關(guān)于本課的中考題：　　從選文中看，齊國能“戰(zhàn)勝于朝廷”的原因有哪些？請你從中概括出一條對我們的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)意義的建議（3分）（鍛煉學(xué)生系統(tǒng)回答問題的能力，并實現(xiàn)槍案目標的升華）　　六、遷移訓(xùn)練　　剛才做的都是往年的課內(nèi)的中考題，對課內(nèi)的知識掌握的不錯，但是有課內(nèi)到課外知識遷移的能力如何呢？那么我們就又設(shè)計了一組課內(nèi)與課外的文言文對比閱讀題，來培養(yǎng)學(xué)生的顯性遷移能力，培養(yǎng)知識遷移意識重點講第三題古文今譯和第四題，進一步落實本課難點和情感目標，其中包含古今異義詞地方、多義詞所以與判斷句　　但是，這類題是前幾年濰坊的中考題型，從去年開始，濰坊對文言文的考查加大了難度，考一篇純課外文言文閱讀這時，學(xué)生由比較閱讀的顯性遷移轉(zhuǎn)為隱性遷移時，能力又會如何呢？所以我們又設(shè)計了一篇純課外文言文閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的隱性遷移能力我們重點講解易混點多義詞“之”，再次落實上面講到的方法，還有第三題，落實情感目標　　另外，為了進一步提升學(xué)生的課外遷移能力，我們又設(shè)計了兩篇課外拓展閱讀，內(nèi)容上密切聯(lián)系本節(jié)課所講內(nèi)容，進一步落實情感目標；題型上仍是中考題型，落實能力目標，尤其是難點古文今譯和易混點一詞多義，再次落實課上復(fù)習(xí)到的方法與技巧曹劌論戰(zhàn)說課稿3　　各位評委：今天我說課的題目是選自《左傳》的《曹劌論戰(zhàn)》，下面，我將從教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計六方面對本課的設(shè)計進行說明。同時，學(xué)生也學(xué)會了自主分析課文內(nèi)容，為以后做好閱讀題打下基礎(chǔ)。）　?。ㄋ模├砬褰Y(jié)構(gòu)、明確主題：　　要求學(xué)生快速瀏覽課文，簡述課文三個部分分別在講什么？（見板書）　　文題是曹劌論戰(zhàn)，但論戰(zhàn)前還有一大段“請見”內(nèi)容的敘述，在這一個部分里，通過學(xué)生齊讀，教師提示學(xué)生找出文眼。　?。ㄈ┦柰ㄎ囊猓阂髮W(xué)生，以四人一小組展開對文言字詞的談?wù)?，結(jié)合課下注釋，初步理解文意。　　三、說學(xué)法　　針對初三學(xué)生已有兩年文言文學(xué)習(xí)功底，可利用課下注解和掌握的文言文的基本知識，在學(xué)生反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，疏通文意，理解課文內(nèi)容，明確文章主旨；采用討論式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過探究解決問題，養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。本課雖是講讀課文，也應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，老師只起主導(dǎo)作用。本單元提示要求學(xué)生熟讀并背誦課文，讀出一點語氣。 曹劌論戰(zhàn)說課稿1　　一、說教材　　教材分析：　　《曹劌論戰(zhàn)》是人教版九年級下冊第六單元的第一篇古文，是本單元的重點篇目。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是我精心整理的曹劌論戰(zhàn)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！　〗虒W(xué)目標：　　新課程標準中對文言文提出的要求是：閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；誦讀，有意識的在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！　《⒄f教法　　新課程大力提倡教師是課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體。并運用多媒體展示板書。　?。ǘ├首x課文：課前預(yù)習(xí)時幫助學(xué)生正音、注重停頓，課堂上采用齊讀、分角色朗讀等方式，讓學(xué)生熟悉課文、理解字面意思。最后教師把重點文言字詞、文言現(xiàn)象用多媒體展示：（例如：重點實詞：“?！?、“加”、“信”、“孚”、“情”、“屬”、“作”、“盈”、“靡”等字的含義；通假字：“徧”；古今異義詞：“犧牲”、“獄”、“可以”、“雖”、“再”；詞類活用：“鼓”、“福”；特殊句式：判斷句、省略句、倒裝句；虛詞：“之”、“以”的用