【正文】 想辦法記住它。
師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。
師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。

通過(guò)學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
3．教學(xué)目標(biāo)：

、流利、有感情地朗讀課文。
全文通過(guò)對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真；她樂(lè)于助人，不怕吃虧；她處事有度，軟中有硬；她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女充滿深厚的感情。
1．教材分析
《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫(xiě)的。
（3）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
探究學(xué)習(xí)
學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：
（1）課文第一部分是否多余？有何作用？
（2） 課文為什么要寫(xiě)母親與家人的交往？
引言說(shuō)母愛(ài)
（1）《游子吟》 （2）名人說(shuō)母愛(ài) （3）真情演唱《燭光里的媽媽》
四、作業(yè)
你在哪些方面深受自己父母親影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后以”我的
母親”或“我的父親”為題，寫(xiě)一篇短文，要求表現(xiàn)母親或父親的一個(gè)特點(diǎn)。
（2）速讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
（4）講授法——講授法穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，但起的只是輔助作用，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)本文的其中一個(gè)目的就是感受母親形象，體會(huì)母子親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深沉的愛(ài)，并體會(huì)“母親”的為人處事對(duì)的影響。
全文可分三個(gè)部分：第一部分寫(xiě)自己的身體和性格特點(diǎn)，不僅為后文作鋪墊，而且呼應(yīng)文末；第二部分寫(xiě)母親對(duì)我的教育和潛移默化的影響，這是全文的重點(diǎn)部分；第三部分寫(xiě)母親對(duì)我的深遠(yuǎn)影響。寫(xiě)童年，寫(xiě)母親，飽含深情，而行文又極其自然、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無(wú)比真摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達(dá)了自己對(duì)母親的懷念和敬愛(ài)。羊有跪乳之恩，鳥(niǎo)有反哺之意。
學(xué)以致用：
生活寫(xiě)真（比一比誰(shuí)寫(xiě)的更精彩）
生活中并不缺少母愛(ài)，而是缺少發(fā)現(xiàn)母愛(ài)的眼睛，讓我們用心去感悟母愛(ài)，用筆抒寫(xiě)母愛(ài)的偉大。
主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形? ①這是以身示范，是對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響，也是緊扣“母親是我的恩師”。
母親是一個(gè)怎樣的人？
教師點(diǎn)撥關(guān)于分析人物形象的要求：分析人物形象時(shí)要注意分析典型事件、人物的語(yǔ)言和評(píng)述性的語(yǔ)言。
二、回顧文章。
用心感悟母愛(ài)，用筆書(shū)寫(xiě)母愛(ài)。本文開(kāi)頭先是分析了自己的性格及其成因；接著開(kāi)始回憶母親在教子、待人、對(duì)己方面的態(tài)度，最后寫(xiě)母親對(duì)“我”的影響。 411：母親對(duì)我的教育。
第二層（811）：寫(xiě)母親“當(dāng)家”的艱難，體現(xiàn)母親的“氣量大，性子好”。
氣量：li224。
?。簃243。
野蠻：m225。他曾歷任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館東方部名譽(yù)顧問(wèn)、北京大學(xué)校長(zhǎng)、中央研究院院士、普林斯大學(xué)教授、臺(tái)灣中央研究院院長(zhǎng)等職。今天讓我們一起學(xué)習(xí)胡適先生的《我的母親》，看他的母親是怎樣的一個(gè)人呢？
二、作品簡(jiǎn)介：
胡適（1891～1962），原名胡洪骍（xīng）、嗣糜（m233。 教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
在上世紀(jì)中國(guó)文化人的心目中，有一位聲震全國(guó)、大名鼎鼎的人物。
聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。例句：如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。 三、拓展延伸 請(qǐng)你就母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
b．在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。”——可以看出是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，但流露出對(duì)母親的疼愛(ài)之情。
如：“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的眼病。
二、研讀賞析
學(xué)生自主合作探究，找出一些句子細(xì)細(xì)品味感悟。拓展與延伸，感悟母愛(ài)的偉大。 五、布置作業(yè)
熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)的思想感情。前三段不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。 (板書(shū)課題，出示目標(biāo)) 二、整體感知
學(xué)生默讀課文，思考下列問(wèn)題：文章圍繞母親寫(xiě)了哪些事?請(qǐng)找出有關(guān)事件，然后再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，并復(fù)述故事情節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)
感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟的思想感情，了解“母親”為人處世對(duì)的影響。 五、課外延伸，閱讀母親多樣的情懷
推薦同學(xué)們課外閱讀幾本描寫(xiě)母親的優(yōu)秀作品。
生H1：這個(gè)忙碌了一輩子，受了一輩子苦的人現(xiàn)在在這里安息了，但她那種剛毅、仁慈、溫和的性格卻永存。但她對(duì)兒子的嚴(yán)，對(duì)家人的忍，將永遠(yuǎn)留在我們的心里。平生慘痛，何以如此！”（部分學(xué)生哽咽） 在母親去逝12年后的一個(gè)深夜，年屆40的胡適，整理自傳，回憶起自己母親，懷著感激和思念之情寫(xiě)下了《我的母親》。讓我們懷著這種感情，再來(lái)讀一讀最后一句。
師：可見(jiàn)，胡適認(rèn)為自己的童年是有缺憾的，其實(shí)，一個(gè)接受過(guò)西方新思想教育的大學(xué)者回首童年——失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的唯一機(jī)會(huì)，失掉了學(xué)做畫(huà)家的機(jī)會(huì)，連和小朋友一起跑跳都不行，這一些缺憾和母親多多少少都會(huì)有一些關(guān)系。同學(xué)們?cè)趺凑J(rèn)為？請(qǐng)到字里行間找依據(jù)。
看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了胡適。”充滿了對(duì)母親的感謝和敬仰。
作為一個(gè)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，一個(gè)受了七年西方新思想教育的大學(xué)者，又會(huì)怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)傳統(tǒng)母親對(duì)自己的影響呢？（出示）請(qǐng)從文中找一找。
最震撼你的是什么？
有人說(shuō)大陸有魯迅，臺(tái)灣有胡適。1917年7月回國(guó)。你能從字里行間看出胡適成才了嗎？
（課件出示末段。
（邊說(shuō)邊板書(shū)“親娘”、“后母后婆”、“寡婦”等）在我面前，作為親娘，滿懷對(duì)亡夫的思念和敬愛(ài)，滿懷對(duì)“我”的慈愛(ài)和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作為后母，為了家庭的和睦，她輕輕地哭；然而在外人面前，作為寡婦，為了捍衛(wèi)家庭的尊嚴(yán)和自己的名聲，她大聲地哭了。 表現(xiàn)了母親怎樣的一種性格？（師板書(shū)“剛”。（生16讀第二次哭中的第一句）讀時(shí)，要突出哪個(gè)詞？實(shí)在 讓我們一起來(lái)齊讀一遍。
總是讓著她，這是怎樣的一種忍讓啊！還有嗎？第8自然段。
這是直接寫(xiě)，還有其他地方可以感知到嗎？第10段，“大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣料總是和我的一樣。這再一次證明，她有苦也不想讓別人知道。（生齊讀第1次哭時(shí)說(shuō)的話。 所以我們看到她對(duì)自己的兒子不只是慈愛(ài)，還有——懲罰。
3．這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請(qǐng)了幾位本家來(lái)，把五叔喊來(lái)，她當(dāng)面質(zhì)問(wèn)他她給了某人什么好處。這一天的天明時(shí)，她就不起床，輕輕地哭一場(chǎng)。 （課件出示描寫(xiě)三次哭的語(yǔ)句）
1．有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。
她是那么的溫和，那么的仁慈。
（學(xué)生動(dòng)筆劃。誰(shuí)的母親？
假如你是胡適，你怎么向別人介紹母親所處的這個(gè)大家庭的情況，試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
聯(lián)系生活體驗(yàn)，反思自己對(duì)母親的感情，體會(huì)母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)感恩之心。能從自主學(xué)習(xí)中體會(huì)母親人格魅力。
多媒體課件
一、整體感知，初識(shí)母親不易的生活
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我的母親》（出示題目）。我們不由得感嘆：
（幻燈片出示）
“母親的命真
?。　?br /> 生：母親的命真苦?。。◣煱鍟?shū)“苦”）
二、細(xì)細(xì)品讀，理解母親多面的性格
母親的命這么苦，她會(huì)跟人去訴苦嗎？會(huì)還是不會(huì)？請(qǐng)用跳讀法到文中去找找理由，并用筆劃出關(guān)鍵詞句。她哭的對(duì)象是誰(shuí)？
哭她自己算不算向別人訴苦？
兩種不同的意見(jiàn)，看來(lái)更傾向于不會(huì)訴苦，能不能從文中找出表現(xiàn)母親性格的詞來(lái)進(jìn)一步證明。剛才有同學(xué)是從“哭”中看出她是不會(huì)訴苦的，我們一起來(lái)看看文中寫(xiě)到的母親的三次哭。
2．我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。我醒了起來(lái)勸她，她不肯住。 說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些就是對(duì)丈夫的懷念，對(duì)兒子的——期盼。一起來(lái)讀一讀。這個(gè)哭只是無(wú)聲地掉淚，這跟前面其實(shí)是一致的，也就是哭也不想讓別人聽(tīng)到。我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。不僅自己忍，讓孩子也忍?！蹦膫€(gè)詞最能表現(xiàn)忍？從不
所以我們?cè)谧x第二次哭時(shí)要讀出她的忍，該怎么讀？請(qǐng)你讀一讀第一句。目的是解決問(wèn)題，問(wèn)題解決了嗎？
勸她還是認(rèn)錯(cuò)？
這是怎樣的一種忍耐啊！第三處哭，又是怎樣的哭？大哭。（生齊讀第三次哭）
這是怎樣的一種剛氣?。∵@種剛氣也是鎮(zhèn)住大嫂二嫂、解決種種問(wèn)題的重要因素。
慈
苦 母親 嚴(yán) 剛 和忍 胡適
三、深入探究，領(lǐng)會(huì)母親深遠(yuǎn)的影響
那么又是什么支撐著母親在這么艱難的環(huán)境中毫無(wú)怨言地走下去呢，作為一個(gè)寡婦，他最大的精神支柱是什么？（師板書(shū)“胡適”）
胡適到底有沒(méi)有如母親所愿成才呢？我們來(lái)讀一讀最后一段。1910年考取官費(fèi)赴美留學(xué)，一生共獲取35個(gè)博士頭銜。代表作有《文學(xué)改良芻議》，新詩(shī)集《嘗試集》?！?還有人為胡適寫(xiě)下了這樣的的墓志銘，我們一起來(lái)讀一讀： （出示，生齊讀）這個(gè)為學(xué)術(shù)和文化進(jìn)步，為思想和言論自由，為民族的尊榮，為人類的幸福而苦心焦思，敝精勞神以致身死的人，現(xiàn)在在這里安息了??形骸終會(huì)化滅，陵谷也會(huì)變易，但現(xiàn)在墓中這位哲人所給予世界的光明，將永遠(yuǎn)存在。
“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。可見(jiàn)母親對(duì)他的影響之大。也有人認(rèn)為14段隱含著胡適對(duì)母親的些許不滿。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。在此我們可再一次感受到，母親在“我”的心目中，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，有的只是敬仰和感激之情。 （課件出示，生齊讀）
“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。寫(xiě)完后交流）
這個(gè)為了兒子能夠忍辱負(fù)重而又剛氣的母親現(xiàn)在在這里安息了。
生31：這個(gè)