情報學科學發(fā)展觀研究解析-全文預覽
【正文】 學科貢獻。 ，提出了情報學發(fā)展的系統(tǒng)觀[21]。“情報學應該積極參與到信息管理學科群的整合過程中去”，“有助于圖書情報學吸收其他學科的研究成果和方法以促進自身的成長和發(fā)展”[14]。肖勇認為情報學將成為研究知識與知識活動，包括知識的激活、擴散、轉移、組織、增值、吸收、利用等規(guī)律性的學科[18]。 ，情報學研究的知識化趨勢日益明顯，相關研究成果不斷涌現(xiàn)。同時也指出，從情報學到信息管理造成研究對象和研究領域的擴大，模糊了自身的學科定位和方向。大情報觀實際上是我國特定歷史時期的產物，它沒有給情報學帶來實質性的發(fā)展，也不可能從根本上解決情報學的發(fā)展問題。文獻[10]在分析大科學思維和大科學建構的基礎上，認為“大情報學”是現(xiàn)代情報學的未來形態(tài)。德本斯的系統(tǒng)觀對于情報系統(tǒng)的分析和設計具有實用的參考價值，并且為情報科學研究提供了一種集成框架。布魯克斯、薩瑞塞維克、英格沃森、德爾文、約蘭德都從不同角度對情報學的認知觀作出了貢獻。 （）是情報學認知觀的主要倡導者，其著名理論為“知識非常態(tài)狀態(tài)”理論，即ASK理論。 （）從決策論的角度研究了一系列情報理論問題，如情報效率、情報價值和情報量的測度等。他在借鑒信息論、控制論的基礎上，認為情報學是專門研究人類通信現(xiàn)象和通信系統(tǒng)特性的科學。他將情報學研究范圍局限于科學情報，理論基礎是科學交流。他建立了用以表達知識與情報關系的著名方程式，創(chuàng)造性地提出了“認識地圖”、“知識地圖”等概念。不同發(fā)展觀在促進情報學研究深化的同時，也存在如下缺點：大多是針對情報學的某一方面或某幾個方面而提出的發(fā)展觀，缺乏系統(tǒng)性和前瞻性；忽略用戶的地位和作用，缺乏發(fā)展的可持續(xù)性；理論提出后缺乏后續(xù)深入系統(tǒng)的研究，無實際指導價值等。學科名稱的不固定，在一定程度上導致了情報學研究思想的混亂。社會環(huán)境的變化，使情報學的學科地位面臨前所未有的發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)。1945年，美國學者萬尼瓦爾?布什（）在《大西洋月刊》上發(fā)表著名文章“AsWeMayThink”，被認為是情報學出現(xiàn)的標志。本文格式為Word版，下載可任意編輯情報學科學發(fā)展觀研究解析 情報學科學發(fā)展觀提出的時代背景 20世紀科學技術的高速發(fā)展導致了科技文獻數(shù)量的飛速增長，內容交叉綜合，趨勢日益明顯。在這種背景下，情報學作為一門嶄新的學科正式誕生。 隨著信息技術的飛速發(fā)展和廣泛應用，社會信息化和信息社會化進程明顯加快，社會經濟形態(tài)逐漸由物質經濟向信息經濟和知識經濟轉型。在我國，經歷了“情報”改“信息”的風波后，學科專業(yè)名稱也經歷了圖書情報學→情報學→信息學→信息管理與信息系統(tǒng)的多次轉變。 針對情報學發(fā)展過程中存在的種種問題，國內外許多學者從不同角度對情報學的發(fā)展途徑、發(fā)展策略和發(fā)展模式進行了深入探索，提出了一系列創(chuàng)造性觀點，形成了各具特色的發(fā)展觀。他從波普爾的“世界3”理論出發(fā)，認為情報學是關于客觀知識的分析、組織、傳遞和利用的科學，并預言“情報學將成為社會科學的基礎，就像物理學是整個自然科學的基礎學科一樣”。 （）是情報學科學交流學派的創(chuàng)始人，代表作是《情報學基礎》和《科學交流與情報學》。 （）是通信觀的提出者，代表作是《情報科學導論》。薩瑞塞維克的通信觀反映了當時美國情報學界注重研究應用性問題的傳統(tǒng)。約維茨的決策觀以廣義信息系統(tǒng)為依托，從廣義角度分析情報流、情報量，力圖使情報學成為一門精密學科。1981年，美國情報學家格里菲斯（）認為，“情報處理過程研究要想取得實質性進展，情報科學就必須采用或建立一門應用認知科學[8]。情報系統(tǒng)是知識系統(tǒng)的一個組成部分。
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