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學生輔導工作計劃-全文預覽

2025-04-15 01:56 上一頁面

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【正文】 “朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,而要“動之以情,曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,用真誠去喚起他的良知,為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”,使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,從而,把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來。“冰凍三尺,非一日之寒?!彼^揚長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,大力加以挖掘、表揚和鼓勵,做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。 ?。?)揚長避短。但后進生更需要老師的關(guān)心和愛護。他們的轉(zhuǎn)化工作,是我們的重要工作??扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰(zhàn)。當今世界教育的總趨勢,是側(cè)重培養(yǎng)有準確的選取力,勤奮的自學力,理論的創(chuàng)造力,獨特的組織力和實踐中的決策力的人??陕殬I(yè)學校呢?我認為育人更重要?! ¢_展“一幫一”手拉手活動,利用同桌的優(yōu)勢,促進后進生的轉(zhuǎn)化。學習成績較差?! 埖ぃ焊改该?、不會照顧不上,缺乏良好行為習慣的培養(yǎng),沒有掌握正確的學習方法,學習成績較差。他們并不是“朽木不可雕”的差生?!薄拔冶葎e人笨,怎樣也學不會?! ∮媱澰趯嵤┑倪^程中可能還會出現(xiàn)一些問題,我會及時地調(diào)整,使孩子在各方面或多或少的有所發(fā)展、有所提高?! ∵@學期,我校開展了”師生牽手,快樂成長“主題活動,弘揚師愛精神,每位教師幫教兩名學生,那么對于一個班級來說,每個班級又何止兩名學困生呢?對于班級的學困生,我每學期都在思考,如何使他們在各方面都有所提高?  我想以小組的形式進行監(jiān)督、指導?! 「鶕?jù)其特點,給優(yōu)等生同學留特定的作業(yè),當天批閱當天輔導?! ≡谡n內(nèi),教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會;  對后進生一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發(fā)現(xiàn)他們的”閃光點“,增強他們的上進心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責?! 《?、情況分析:  我現(xiàn)任教七年級兩個班,學生人數(shù)多,通過近些時間的調(diào)查和了解,初步確定以下同學為輔導對象:優(yōu)等生有:鄧功勛等六人,后進生有:楊芳等六人。 ?。?)自我評價。又如設(shè)計任務(wù)時多從學生身邊的事物出發(fā),學生往往會在一節(jié)課完成任務(wù)過程中,從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識?! ±们榫辰虒W,讓課堂充滿樂趣  課堂教學的設(shè)計中,強調(diào)一個“樂”字,突出一個“玩”字。  改變方式,轉(zhuǎn)平面的教學為立體的教學  因為這部分學生比較內(nèi)向,所以將他們的座位安排在走廊的兩邊,上課時的每個任務(wù)布置完,走到學生的中間,對這部分學生巡回查看,并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚。教學目標、教學內(nèi)容、教學時間、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā),特別要考慮到“學困生”的實際?! 《?、改進的建議  讓信息技術(shù)教學成為“伙伴教學”  具體做法是:對每個學生的基礎(chǔ)知識、學習能力、學習興趣情況進行全面的了解和分析,挑選出那些學習成績好、學有余力、工作能力強的學生,本著自愿的原則,由他們作為教師的小助手,即學困生的“伙伴教師”?! W習中學困生的表現(xiàn)邊緣化,如在動手實踐中默默無動——不動手;在獨立探索中默默無思——不動腦;在合作交流中默默無聞——不傾聽,默默無聲——不發(fā)言?! W習動力不足,激發(fā)不起學習的興趣,使之感到信息技術(shù)知識的枯燥,視學習為沉重的負擔,討厭學習?! W困生由于成績較差,常擔心老師批評、同學嘲笑。通過不斷的加強訓練,幫助他們獲取一個個小成功,使他們的自信心、意志力得到較大的提高。經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注他們的進步情況,并加以記錄。郭苗苗同學父親因車禍離世,全家人打擊很大,受多方面的影響,該同學學習基礎(chǔ)較差,學習成績也不太理想,對她的幫扶應(yīng)該做好信心教育、興趣培養(yǎng)和后進生轉(zhuǎn)化工作。所以素質(zhì)教育下的全員幫扶,不僅要顧全不同個層面的學生,還要以不同層面學生的全面發(fā)展為努力方向。)學生輔導工作計劃學生輔導工作計劃1  一、指導思想:  素質(zhì)教育是面向全體學生的教育,是讓學生得以全面發(fā)展的教育。屈亞龍屬于留守學生,父母長期在銀川打工,長期在姑姑姑父家住,性格比較孤僻,該同學學習上屬于中間段的學生,但他都存在偏科現(xiàn)象,特別是文科偏的特別厲害,對這個學生的幫扶我將采取有針對性的幫扶,力爭通過幫扶讓他各科都能齊頭并進,邁進優(yōu)秀生的行列?! 〖訌婈P(guān)注程度,在平時的教學中,多關(guān)注這些學生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導,鼓勵他們進步?! ⊥ㄟ^內(nèi)化教育,調(diào)動他們的學習積極性,使他們明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學習風氣,從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。  學困生由于平時長期受同學幫助,甚至同學的包辦代替,使其形成了一種依賴思想:滿足固有的思維模式,缺乏獨立動手動腦思考的意識。另一方面,教師不恰當?shù)奶岣呓虒W要求,超過了學困生心理接受能力,使其對學習悲觀失望。  面對電腦,學困生表現(xiàn)為動手能力弱,畏手畏腳,甚至懼怕電腦,不敢入手。對于學困生來說:關(guān)注的更多的是信息技術(shù)任務(wù)完成,而非任務(wù)完成的“過程”;他
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