【正文】 進(jìn)行訓(xùn)練。
③合作釋疑：教師根據(jù)學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生開展小組互助交流，4人小組，責(zé)任到人，分工合作，展開研討。
②自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自主獨(dú)立思考，提出自主學(xué)習(xí)的見解和疑問。
③開放性：探究學(xué)習(xí)的過程是開放的，探究學(xué)習(xí)的問題是開放性的，同時(shí)問題的最終答案也不一定是固定的，每個(gè)人可以有不同的理解。
第三，探究，是對眼前的問題、事物敢于質(zhì)疑，不滿足于表面，要積極的探索，引發(fā)更深層次的思考。在學(xué)習(xí)活動(dòng)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查，自我總結(jié)，自我評價(jià)和自我補(bǔ)救，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我監(jiān)控，并養(yǎng)成習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。自主學(xué)習(xí)是我要學(xué)，是學(xué)生基于內(nèi)在的需求而產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)的興趣和欲望，它來自學(xué)生主體，是完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗(yàn)。
第四方面：教學(xué)之“浸潤”——自主、合作、探究，打造靈動(dòng)課堂 “浸潤”一詞能較準(zhǔn)確地把握小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過采取創(chuàng)設(shè)情境的方式，運(yùn)用滲透手段，或暗示、或啟發(fā)、或點(diǎn)評，將知識(shí)、情感、行為技能等諸方面的培養(yǎng)滲透在課堂活動(dòng)中，以情動(dòng)情、以情激情、以情染情，使學(xué)生受到潛移默化的影響。六年級(jí)：綠色四年級(jí)：橙色二年級(jí)：金色 ，關(guān)注學(xué)生的社會(huì)成長與生命價(jià)值。學(xué)校每年舉辦四個(gè)重要節(jié)日，在“生命因讀書而精彩——讀書節(jié)”，開展“我和父母共同讀一本書”。三是把“上善若水，博學(xué)遠(yuǎn)志”教育作為實(shí)施德育教育的主要抓手，引導(dǎo)學(xué)生立大志、立長志，擇善友而交，擇善言而聽，擇善書而讀，擇善行而為。為突出特色教育，我校在國家課程基礎(chǔ)上，開設(shè)綜合、探究、實(shí)踐三類課程，各類學(xué)生社團(tuán)23個(gè)。第四步，將活動(dòng)延伸到家庭及社區(qū)，學(xué)校在社區(qū)設(shè)立“小公民信息站”，以此借社區(qū)資源大公民的力量幫助我們一起促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在家長、教師、學(xué)生中征集“浸真浸善浸美”100條，制做成圖文并茂的《好習(xí)慣培養(yǎng)手冊》口袋書，方便學(xué)生經(jīng)常翻閱，使學(xué)生明確好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，天天默記，每日自省檢查自己的行為。
第三方面：養(yǎng)成教育之“浸潤”——養(yǎng)成好習(xí)慣，為學(xué)生一生奠基 在“養(yǎng)成好習(xí)慣，奠基好人生”的行動(dòng)理念的指導(dǎo)下，立足實(shí)際，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)良好習(xí)慣，為學(xué)生成功的幸福人生奠基。
(4)開設(shè)實(shí)踐基地。
教學(xué)樓內(nèi)部以藍(lán)、綠、黃為主色調(diào)，在學(xué)校三層教學(xué)樓門廳和辦公區(qū)設(shè)置三類文化主題，設(shè)置“綠色——水文化長廊”“藍(lán)色——科技文化長廊”“黃色——藝術(shù)文化長廊”。在學(xué)校校訊通主頁、班級(jí)牌、學(xué)校各類出版物、各類工作方案中體現(xiàn)相應(yīng)文字內(nèi)容。
第二方面：環(huán)境之“浸潤”——巧借“水文化”，營造浸潤校園
校園文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念，學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面，它包含著精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、民族文化等主要內(nèi)容。
我的班級(jí)我做主。三是嘗試運(yùn)用“sharingtime”(分享時(shí)刻)的管理理念，部門負(fù)責(zé)人每個(gè)月將下月工作中的感覺棘手問題，以案例形式在全校會(huì)議上與全體教師交流，征求全體教師的建議，尋求大家的理解和支持，以便更好地開展工作。每一個(gè)教學(xué)崗位安排，都盡可能地考慮每一位教師適合的學(xué)科、學(xué)段，使他(她)不至于因安排失誤而影響工作的效果……從每位教師的優(yōu)勢入手，來提高他們的自我管理能力，這些細(xì)微、精到的管理，還可以感染、影響每一位教師，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們自己優(yōu)效的思維方式。
第一方面：管理之“浸潤”——堅(jiān)持人人參與，彰顯自主管理特色 ，促進(jìn)管理者以師為本。 2021年5月4日——5月16日校長赴北京掛職兩周。
2021年3月3日結(jié)合若水文化，跟換班牌，每個(gè)班根據(jù)學(xué)校特色形成自己的班訓(xùn)。
12月16日—23日在全校教師中進(jìn)行宣傳，全體教師獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)，完成方案意見征集，共收到建議23條，采納10條。
10月—11月全體中層結(jié)合學(xué)校特色校建設(shè)方案，思考自己工作思路，完成各口建設(shè)方案。
9月份多方座談走訪，確定特色校建設(shè)目標(biāo)。
，群策群力。
二、創(chuàng)新
在準(zhǔn)確把握學(xué)校傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，我們對學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行了整體的思考與實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開始創(chuàng)新，整體推進(jìn)。教研刊物《水工教研》以及學(xué)生作文集《新芽》，也都發(fā)行了兩年。上學(xué)期，在原來
五、六年級(jí)開設(shè)葫蘆絲課的基礎(chǔ)上，在四年級(jí)也開設(shè)了葫蘆絲課程，現(xiàn)在學(xué)校
四、
五、六年級(jí)每班每周一節(jié)葫蘆絲課程。
水工校訓(xùn)：上善若水博學(xué)遠(yuǎn)志 水工校風(fēng)：平和包容博大開放 水工教風(fēng)：潛移默化潤物無聲 水工學(xué)風(fēng)：滴水穿石積水成淵
辦學(xué)思路：借“水文化”的涵韻，汲取“水品性”之精髓，潤根養(yǎng)性，追求優(yōu)質(zhì)發(fā)展。無論是我們的老師，還是學(xué)生，每一代人都把這里當(dāng)成了萌發(fā)理想，生成希望的樂園，無論是辦學(xué)條件的落后還是先進(jìn)，我們完全可以置信的是，每一個(gè)水工人都在一點(diǎn)一滴，像晶瑩的水一樣，呈現(xiàn)自己的純潔和剔透，彰顯自己的明亮和光潤。
一、傳承
中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長、著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“何謂特色，顧名思義，是指不同與一般，不是平平常常，而是要有創(chuàng)新，具有個(gè)性，而且這種個(gè)性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳。創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是學(xué)校的每一個(gè)成員，只有把富有個(gè)性化的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個(gè)個(gè)體的自覺行動(dòng)并且持之以恒地去努力實(shí)施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。班主任與全體學(xué)生一起動(dòng)手參與布置，體現(xiàn)了師生平等共同發(fā)展的美好愿望。在校園文化方面學(xué)校突出了學(xué)生的主體地位，豐富活動(dòng)的內(nèi)容，成立了相關(guān)的活動(dòng)小組，在校園文化的豐富和完善的過程中，讓學(xué)生積極動(dòng)手參與到其中來，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高隱性課程的教育功能。組織學(xué)生做校園自編操、廣播體操、校園集體舞，活動(dòng)中一班一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，場面壯觀、氣氛熱烈。在開展讀書活動(dòng)中做到了特色鮮明，圖書室和閱覽室全天開放，還組織學(xué)生按年級(jí)不同書寫適合學(xué)生實(shí)際的讀書筆記，現(xiàn)在高年段學(xué)生每
生每學(xué)期讀書達(dá)10冊。
三、各項(xiàng)特色活動(dòng)有聲有色
扎實(shí)開展讀書活動(dòng)，根據(jù)我校的實(shí)際，我們在讀書活動(dòng)中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動(dòng)的重點(diǎn)，每天一首詩詞，體驗(yàn)古典語言意境美、思想美，讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力；每天一條規(guī)范，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。我們認(rèn)為：特色學(xué)校創(chuàng)建本身就是一個(gè)完善的過程。
據(jù)我們所知，目前很少有人從較深的層次上對體驗(yàn)學(xué)習(xí)加以分析研究。我們將在原有的基礎(chǔ)上在德育教育領(lǐng)域全方位開展體驗(yàn)教育的實(shí)驗(yàn)研究，形成少先隊(duì)體驗(yàn)教育特色活動(dòng)系列，然后再在課外活動(dòng)領(lǐng)域全面進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的探
究；在課堂教學(xué)中突出體驗(yàn)的環(huán)節(jié)。它凝聚了這所學(xué)校的個(gè)性風(fēng)格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。
一、以校為本特色定向
結(jié)合校情定位立項(xiàng)
我們老墻小學(xué)把學(xué)校的特色建設(shè)定位立足于農(nóng)村、立足于學(xué)校的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在六個(gè)方面進(jìn)行了探索了嘗試，一是讀書活動(dòng)，二是校本教材，三是陽光體育大課間、四是主題讀書活動(dòng)，五是校園文化建設(shè)。
繼續(xù)加大輿論宣傳及校園、班級(jí)文化建設(shè)，以英語為核心的學(xué)校特色建設(shè)初具雛形，以英語文化精神主導(dǎo)校園文化的辦學(xué)個(gè)性逐步鮮明。鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，用英語布置校園環(huán)境，如布置英語故事、英語詩歌、英語單詞的宣傳圖等，讓英語教育在日常生活中得到潛移默化的延伸。構(gòu)建適合各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。在特色創(chuàng)建過程中，我們加強(qiáng)了科學(xué)研究，對發(fā)展過程中的問題進(jìn)行研究。
加強(qiáng)了特色建設(shè)課題的研究力度，提高學(xué)校英語課的整體研究能力與水平，營造良好的文化環(huán)境。
總之，誦讀經(jīng)典詩文現(xiàn)已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。最關(guān)鍵的是要激發(fā)起并讓他們保持誦讀的興趣。各班除個(gè)別學(xué)生少數(shù)篇目沒背熟外，95%以上的學(xué)生都能按時(shí)完成規(guī)定的學(xué)期背誦任務(wù)。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。在多讀的基礎(chǔ)上熟讀成誦。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們在背誦時(shí)，加上適當(dāng)?shù)恼Z氣和動(dòng)作，邊背誦邊表演，增進(jìn)對古詩文的理解，與古詩文的情感產(chǎn)生共鳴。
每天利用校園廣播系統(tǒng)，早操后進(jìn)行“清晨經(jīng)典誦讀5分鐘”，讓學(xué)生在傾聽中感受經(jīng)典詩文的魅力；早飯后、午飯后、課外活動(dòng)時(shí)，校園廣播滾動(dòng)式播放《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《增廣賢文》等經(jīng)典內(nèi)容，師生們會(huì)陶醉在名家悅耳動(dòng)聽的經(jīng)典誦讀之中。教師在操作中積極參與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、循序漸進(jìn)、積少成多。
以上內(nèi)容及任務(wù)的輔導(dǎo)以各班語文教師為主，班主任及任課教師協(xié)助負(fù)責(zé)落實(shí)開展誦讀活動(dòng)，教材學(xué)生人手一冊。
三年級(jí)：《弟子規(guī)》。學(xué)校制定了《各年級(jí)課前三分鐘閱讀計(jì)劃》。
二、具體做法及成績
（一）成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人。讓學(xué)生從小誦讀經(jīng)典，不僅能使孩子們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且還能提高他們的文化底蘊(yùn)和道德素養(yǎng)，潛移默化地形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，逐漸完善自己的人格，促進(jìn)孩子們健康、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。
一、特色定位
中華經(jīng)典源遠(yuǎn)流長、內(nèi)涵豐富，語言精練，富有韻律，易于誦記。在學(xué)校統(tǒng)一部署下，我們充分利用早操、課間操集會(huì)，班會(huì)等時(shí)間，以及黑板報(bào)、廣播等各種形式對學(xué)生進(jìn)行“熱愛、繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的宣傳和教育，充分激發(fā)了學(xué)生對經(jīng)典誦讀的強(qiáng)烈興趣和愿望。
（二）目標(biāo)規(guī)劃，明確任務(wù)
我們把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。
二年級(jí)：《三字經(jīng)》。
六年級(jí)：《唐詩三百首》。承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。
各班的教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩畫、詩文，每個(gè)班級(jí)都可以開辟詩園，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩文的活動(dòng)成果，或是古詩書法展、讀后感，或手抄報(bào)等。 指導(dǎo)誦讀方法：
（1） 表演誦讀法。即讓學(xué)生多讀，指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀、低唱慢吟地誦讀，“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
（4） 寫作促進(jìn)法。
分別于期中和期末兩次對各班學(xué)生經(jīng)典詩文背誦情況進(jìn)行集中檢查落實(shí)。這些學(xué)生在以后的時(shí)間，只要加強(qiáng)練習(xí)，一定會(huì)完成任務(wù)的。在誦讀的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了孝敬父母、尊敬老師、禮貌待人……在校園里 ，學(xué)生的語言文明了，時(shí)時(shí)可以聽到老師好、請、謝謝；同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，隨處可以看到大同學(xué)幫助小同學(xué)的，自覺撿起地上的紙片；拾金不昧的現(xiàn)象處處呈現(xiàn)；學(xué)生自信、活潑、快樂，處處洋溢著文明之風(fēng)、和諧之風(fēng)。
進(jìn)一步鞏固開展了英語興趣小組所取得的成果，在活動(dòng)與競賽中推向縱深發(fā)展，同時(shí)向其他學(xué)科滲透，提升校園文化品位。
初步構(gòu)建起科研先導(dǎo)的管理機(jī)制。
建立完善實(shí)施方案與計(jì)劃，逐步調(diào)整教學(xué)支撐教材，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)的教學(xué)過程。開通了英語廣播，里面收錄最實(shí)用的日常用語，校
園文化用語等，為營造校園建設(shè)的語言氛圍，讓學(xué)生從自然生活中接觸英語。
爭取形成一整套特色創(chuàng)建的寶貴資源、特色資源，在學(xué)校其他科目中乃至同類學(xué)校中能推廣、借鑒、參考，相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)成果在有關(guān)刊物上發(fā)表