【正文】 閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對(duì)這些信息進(jìn)行加工，證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題：水 重點(diǎn)：水對(duì)人類的影響及水的組成 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 本節(jié)課按一課時(shí)安排。每個(gè)水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。水資源的有限，人類對(duì)水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對(duì)水體的污染，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的可能了解很多，有的學(xué)生會(huì)一無(wú)所知，教師課堂上簡(jiǎn)單的介紹對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 教學(xué)建議 本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對(duì)人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時(shí)，要充分以日常生活中的常見(jiàn)事例作為研究的線索。 了解水的組成及物理性質(zhì)。 3設(shè)計(jì)一個(gè)儲(chǔ)存氫氣的裝置，便于利用該裝置編寫氫氣，便于實(shí)驗(yàn)中使用氫氣。 (討論)置換反應(yīng)與化合反應(yīng)，分解反應(yīng)有哪些區(qū)別? 五、原子團(tuán)的概念： 鋅 + 稀硫酸 == 硫酸鋅 + 氫氣 Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2 在鋅與硫酸進(jìn)行反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物硫酸，生成物硫酸鋅均有相同的集團(tuán)，即： H2SO4和ZnSO4中的畫線部分。 置換反應(yīng)是化學(xué)基本反應(yīng)類型之一。若下一步要采用向下排空氣法編寫氫氣，應(yīng)先用拇指把試管口堵住一會(huì)兒，再去編寫、檢驗(yàn)氫氣。編寫滿氫氣的集氣瓶應(yīng)倒置在桌上，防止氫氣很快逸散。 如果用向下排空氣法編寫氫氣，難于驗(yàn)滿，因此編寫氫氣的方法是排水法。如學(xué)生看不清楚，可重復(fù)幾次，并提示學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。因此組裝發(fā)生裝置應(yīng)包括盛裝藥品的反應(yīng)容器(大試管、廣口瓶、錐形瓶、燒瓶等均可)，用于封閉反應(yīng)容器口的膠塞，穿過(guò)膠塞用于導(dǎo)出氫氣的玻璃導(dǎo)管(用試管或燒瓶作反應(yīng)容器時(shí)還需用鐵架臺(tái)固定)。 二、實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的裝置和編寫方法 1. 制備裝置： 完整的氣體制取裝置包括發(fā)生裝置(即發(fā)生反應(yīng)生成該氣體的裝置)和編寫裝置兩部分。那么用哪種金屬，用哪種酸為呢? 一、 驗(yàn)室制取氫氣的原理： (實(shí)驗(yàn))取四支試管，分別向其中加入鎂條、鋅粒、鐵釘、銅片，然后向試管中加入等量的同種稀硫酸，觀察產(chǎn)生氣體的速率。同時(shí)，教學(xué)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以已有知識(shí)或化學(xué)事實(shí)、探究性問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、引導(dǎo)思考、討論、自學(xué)等多種方式，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，師生共同討論，建立置換反應(yīng)的概念，同時(shí)簡(jiǎn)介原子團(tuán)的知識(shí)。 教學(xué)建議 本節(jié)課是元素化合物的基礎(chǔ)知識(shí)課，難度雖不大，但知識(shí)面廣，這些知識(shí)是后續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)。 了解置換反應(yīng)的概念，對(duì)給定反應(yīng)物、生成物的化學(xué)反應(yīng)，能初步判斷反應(yīng)類型。 2. 家庭小實(shí)驗(yàn) 取一支大試管，平置固定在鐵架臺(tái)上，用一團(tuán)棉絮浸透酒精溶液，置入管底。 還原性——冶煉金屬、制備硅等。 氫氣的用途：閱讀課本57頁(yè)圖314。 氫氣：得氧～有還原性～是還原劑～發(fā)生了氧化反應(yīng)。 在反應(yīng)中，氫氣奪取了氧化銅中的氧，發(fā)生了氧化反應(yīng)。 F 停止通入氫氣。 B 給試管中的氧化銅加熱。 引導(dǎo)學(xué)生思考： (1)放氧化銅的試管口為什么要略向下傾斜? (2)導(dǎo)氣管為什么要伸入到試管底部，管口不能用塞子塞住? (3)為什么先通一會(huì)兒氫氣，再加熱氧化銅?氫氣的純度是否需要檢驗(yàn)? (4)實(shí)驗(yàn)在停止加熱時(shí)，為什么還要繼續(xù)通入氫氣到試管全部冷卻為止? 聯(lián)系已學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)逐一討論。 在干燥的硬質(zhì)試管底部鋪一層黑色的氧化銅，管口微向下傾斜。這個(gè)范圍叫做氫氣的爆炸極限。 為什么點(diǎn)燃純凈的氫氣能安靜地燃燒，而混合氣體卻會(huì)發(fā)生爆炸呢? 點(diǎn)燃純凈的氫氣時(shí)，在導(dǎo)管口流出的氫氣量少，與氧氣接觸少，反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的熱量也少，且散失較快，所以點(diǎn)燃時(shí)安靜地燃燒。) 引導(dǎo)學(xué)生觀察： ①注意小孔處點(diǎn)火時(shí)的開(kāi)始情況。證明氫氣具有可燃性，燃燒時(shí)放出大量的熱。 ： 在帶尖嘴的導(dǎo)管口點(diǎn)燃純凈的氫氣，觀察火焰的顏色。當(dāng)肥皂泡吹到足夠大時(shí)，輕輕擺動(dòng)導(dǎo)管，讓肥皂泡脫離管口，這時(shí)可以觀察到肥皂泡上升。 ： 按照描述氧氣物理性質(zhì)的順序，回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述氫氣的色、態(tài)、味和溶解性等。最初氫氣在小孔處安靜地燃燒，一會(huì)兒聽(tīng)“嗡嗡”的聲響，而且聲音逐漸增強(qiáng)，最后才是砰然巨響，爆炸的氣浪使紙筒騰空而起。事實(shí)上，這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果做得好，所能觀察到的現(xiàn)象要比以上課本的那段描述復(fù)雜些。氫氣在空氣中和氯氣中燃燒的火焰都是內(nèi)外兩層，這是因?yàn)闅怏w燃燒時(shí)不必經(jīng)氣化階段，所以沒(méi)有氣化層的“焰芯”。 (7)使學(xué)生了解用途對(duì)性質(zhì)的依賴關(guān)系。 (4)認(rèn)真做好氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握操作步驟。 最后教師通過(guò)讓學(xué)生看書(shū)進(jìn)行小結(jié)，再通過(guò)讓學(xué)生做練習(xí)題進(jìn)行鞏固，使大多學(xué)生都能掌握基本的、重點(diǎn)的知識(shí)，從而_地完成教學(xué)任務(wù)。教師講新課之前先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以實(shí)驗(yàn)室用什么藥品制取氫氣，編寫氫氣有幾種方法等問(wèn)題導(dǎo)入新課，而后展示一瓶瓶口倒置的氫氣，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)觀察氫氣在通常狀態(tài)下的色、態(tài)、水溶性、密度等，讓學(xué)生通過(guò)觀察思考自己總結(jié)出氫氣的物理性質(zhì)。 教學(xué)建議 教法建議 在講氫氣的性質(zhì)之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)氧氣的性質(zhì)、制法和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法。 根據(jù)氫氣的性質(zhì)了解其主要用途。本文格式為Word版，下載可任意編輯初三化學(xué)第八單元教案模板 任時(shí)光飛逝，我們辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。下面是我為大家整理的5篇初三化學(xué)第八單元教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所幫助！ 初三化學(xué)第八單元教案1 《氫氣的性質(zhì)和用途》 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生了解氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的可燃性、還原性，并了解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象以及注意事項(xiàng)。 情感目標(biāo) 通過(guò)氫氣燃燒與爆炸和還原性與還原反應(yīng)的教學(xué)，進(jìn)行量變引起質(zhì)變和對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的辯證唯物主義教育。 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層深入地展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容。這種運(yùn)用探索性實(shí)驗(yàn)的教法，能使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，揭示了知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。 (3)氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)必須絕對(duì)安全，氫氣燃燒除焰色、發(fā)熱和爆炸外，還可引導(dǎo)學(xué)生注