初三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-全文預(yù)覽
【正文】 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：使學(xué)生了解一個(gè)銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關(guān)系并會(huì)應(yīng)用. ：一個(gè)銳角的正弦(余弦)與它的余角的余弦(正弦)之間的關(guān)系的應(yīng)用. 三、教學(xué)步驟 (一)明確目標(biāo) (1)、什么是∠A的正弦、什么是∠A的余弦，、余弦的概念是研究本課內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)，請(qǐng)中下學(xué)生回答，從中可以了解教學(xué)班還有多少人不清楚的，可以采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施. (2)請(qǐng)同學(xué)們回憶30176。 (2)圓心在角的一邊上。 進(jìn)一步理解化歸和分類討論的數(shù)學(xué)思想方法以及完全歸納的證明方法. 教學(xué)重點(diǎn)：弦切角定理及其應(yīng)用是重點(diǎn). 教學(xué)難點(diǎn)：弦切角定理的證明是難點(diǎn). 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： (一)創(chuàng)設(shè)情境，以舊探新 復(fù)習(xí)：什么樣的角是圓周角? 弦切角的概念： 電腦顯示：圓周角CAB，讓射線AC繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生無數(shù)個(gè)圓周角，當(dāng)AC繞點(diǎn)A 旋轉(zhuǎn)至與圓相切時(shí)，得BAE. 引導(dǎo)學(xué)生共同觀察、分析BAE的特點(diǎn)： (1)頂點(diǎn)在圓周上。 (2)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：(Ⅰ)弦切角的識(shí)別由三要素構(gòu)成：①頂點(diǎn)為切點(diǎn)，②一邊為切線，③一邊為過切點(diǎn)的弦。 七作業(yè)： 課本8頁4。 想一想：三角形的三條高、三條中線、三條角平分線的交點(diǎn)有什么不同? 三角形的三條中線的交點(diǎn)、三條角平分線的交點(diǎn)在三角形的內(nèi)部，而銳三角形的三條高的交點(diǎn)在三角形的內(nèi)部，直角三角形三條高的交戰(zhàn)在角直角頂點(diǎn)，鈍角三角形的三條高的交點(diǎn)在三角形的外部。 A 思考：三角形的角平分線與角的平分線是一樣的嗎? 三角形的角平分線是線段，而角的平分線是射線，是不一樣的。 三、三角形的中線 如圖，我們把連結(jié)△ABC的頂點(diǎn)A和它的對(duì)邊BC的中點(diǎn)D，所得線段AD叫做△ABC的邊BC上的中線，表示為BD=DC或BD=DC=1/2BC或2BD=2DC=BC. 請(qǐng)你在圖中畫出△ABC的另兩條邊上的中線，看看有什么發(fā)現(xiàn)? 三角的三條中線相交于一點(diǎn)。 如果△ABC是直角三角形、鈍角三角形，上面的結(jié)論還成立嗎? 現(xiàn)在我們來畫鈍角三角形三邊上的高，如圖。 二、三角形的高 請(qǐng)你在圖中畫出△ABC的一條高并說說你畫法。 會(huì)畫三角形的高、中線與角平分線。首先是數(shù)學(xué)知識(shí)分成，將分析考試命題方向與學(xué)生實(shí)際水平相結(jié)合，把分析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展相結(jié)合，以此使各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)習(xí)新知識(shí)。而教師是初中數(shù)學(xué)課堂的組織者和引導(dǎo)者。眾所周知，初中數(shù)學(xué)符號(hào)是很多的，教師可以教會(huì)學(xué)生利用簡(jiǎn)潔的口訣來表述復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)道理。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流與自主探索。只有注重學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的參與性，課堂教學(xué)效率才會(huì)有穩(wěn)步提升。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導(dǎo)”。 現(xiàn)在仍有不少初中數(shù)學(xué)教師喜歡自己一手操辦課堂，完全由教師自己安排教學(xué)程序，他們?yōu)槌踔猩膶W(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備，無須學(xué)生更多的思考。 以后我在教學(xué)中，要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距，親身去體會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法，讓教學(xué)真正為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂。 應(yīng)用。下面我給大家?guī)黻P(guān)于初三數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，方便大家學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。 探究發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間?接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間?再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)
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