《貓》教學(xué)反思(通用16篇)-全文預(yù)覽
【正文】 長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。 《新課標(biāo)》把豐富語言的積累寫進了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要。人與貓之間的相互信任，相處和諧，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣。”“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。寫貓的性格古怪時，運用具體事例一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。再講它小時候十分淘氣。作者通過長期細致的觀察，對大花貓的古怪性格及滿月的小貓的淘氣可愛作細致、生動而又逼真的描述，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。這樣設(shè)計是為了鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀，只有利用多種方式讀書，才能發(fā)揮學(xué)生個性化特點，在各種讀書形式的穿插運用中，學(xué)生從整體感知到深入理解課文內(nèi)容，始終邊讀邊悟，最后深切地體會了老舍先生的愛貓、愛生活的情感。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與狗、貓與螳螂等圖片實在令我驚喜不已，這些圖片充分展示了人與動物、動物與動物和諧相處的美妙情景。教學(xué)本課感覺是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。”可見，尊重學(xué)生的閱讀體驗，細心品味，學(xué)生便會很快地理解文中所要表達的思想感情了。 三、重視感情朗讀?！ 《⒅匾曇慕雷??！ ≌麄€教學(xué)過程，以“讀”為本，以“悟”為核心?！ 敦垺方虒W(xué)反思 篇4 《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。都舍不得責(zé)備，由此可以看出作者特別喜愛它們?！ ∽髡咴趯懾垥r，采用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作人來寫，突出了作者的喜愛之情。 《貓》教學(xué)反思 篇3 《貓》是老舍先生的一篇文章，文章簡短，寫了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛兩部分，字里行間流露出對貓的喜愛之情，表達了作者愛貓愛生活的情感，在教學(xué)中我注重對以下方面進行訓(xùn)練： 一、抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。第二課時時，由于在三班講得太快，基本沒剩下什么東西，所以只能多說，也讓學(xué)生多說，比如拓展訓(xùn)練是“你在生活中有沒有被誤解？怎樣才能減少被誤解的幾率？”我讓同學(xué)們想一下，然后暢所欲言，發(fā)現(xiàn)大家的積極性很高，也能從自己的故事中更好的體會文章主旨，這算“因禍得?！绷税伞Ｈ嗍堑谝还?jié)課，可能是因為有人在錄像的緣故，有些緊張，以至于講得太快，將本來差不多兩節(jié)課的內(nèi)容用一節(jié)課就講完了?！ 敦垺方虒W(xué)反思 篇2 《貓》是鄭振鐸先生的名篇，講述了家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)過，故事性比較強?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情。文中接連用的幾個動詞能讓學(xué)生體會到用得精妙之處：“蹭、伸、踩、跳、叫”詞語理解到位。就是對貓的叫聲一連用了四個詞語的理解也較深刻。對于第一問題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子?！ 《⒑献魈骄?，真切感悟?！ 。ǘ└吲d又不高興。具體作法如下： 一、整體感知，質(zhì)疑探究。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生?！ 敦垺方虒W(xué)反思 篇1 《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。因而，在教學(xué)本文時，我實施了探究性研讀的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意。經(jīng)過一番自由朗讀學(xué)生提出了三對相互矛盾的問題： （一）貓既老實又貪玩。我抓住學(xué)生的這一心理特征，開展全班性的探究性學(xué)習(xí)，在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué)，自然是水到渠成。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓的喜愛。還有同學(xué)發(fā)表意見說：“稿子上踩幾個梅花印”這句話是寫出作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來贊賞。在譴詞上也進行了探究：“解悶“一詞在整個句子中表達了作者筆下的貓乖巧，就連寂寞、空虛、無聊時也不會來煩人，而尋求自我解脫的方法——發(fā)出
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