20xx年人教版《羚羊木雕》初一上冊語文教案-全文預(yù)覽
【正文】 人教版初一上冊語文《羚羊木雕》教案3 教學目標： 分角色朗讀，體會課文的情節(jié)和人物形象。 七、作業(yè)： 正方：羚羊木雕該還。父母逼他要回來，使他心里非常難受，他感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛。通情達理的奶奶。她把小刀塞到我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……” 萬芳的突然不見與突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的無奈?！? 用奶奶的話批評了重財輕義的行為。她一定想說什么，可是，她沒有說。 (3)爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，慢慢地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。 (1)“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。結(jié)果子女心靈受到傷害，也影響子女和父母間的感情?！拔摇卑寻职纸o我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。 教學設(shè)計：輔助多媒體，采用討論以及辯論的方法來拓展學生對同一問題的不同看法。 學習并運用分角色朗讀的方法。 我：做事不三思。(襯托人物心情不好) 。 。(板書：萬芳不解) 抓住阿姨的語言、動作，讀出阿姨的兇狠、潑辣。 第二課時 一、復(fù)習導(dǎo)入 、發(fā)展，回憶文中人物形象。 ，故事在媽媽、爸爸逼迫我要回木雕中發(fā)展，接下來故事將進入激動人心的環(huán)節(jié)，請大家推想接下來將會發(fā)生什么事情，預(yù)測那時“我”的情形。 (板書：交代原因內(nèi)容生動有人情味) 這種敘述方法叫插敘。)(板書：奶奶善解人意) ⑷研讀“我”語言，注意讀出“我”的語氣。) (板書：堅決、軟硬兼施) ⑵研讀爸爸的神態(tài)、動作、語言。) (肯定學生的推想，說出故事就這樣發(fā)展下去了。 ⑴媽媽為什么那么嚴厲?我又為何那樣害怕和無奈呢?從中你可知道什么?(木雕十分珍貴) ⑵故事就在媽媽追問木雕下落過程中發(fā)生了。一動不動，低著頭不敢看她?！备兄獘寢寚绤枴寢尩纳駪B(tài)、動作”，讀出媽媽嚴厲。 ⑵說出該部分寫什么：媽媽追問羚羊木雕的下落，我告訴她送給萬芳了。 ⑵提出問題：全文一共有多少自然段?抽學生回答。 友誼是一首飄蕩的歌謠，讓孤苦無依的人獲得慰藉。 插敘手法的作用。 、分角色朗讀課文，抓住描寫，評說文中人物，推想小說故事情節(jié)的發(fā)展。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年人教版《羚羊木雕》初一上冊語文教案 教案也是藝術(shù)，謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。 人教版初一上冊語文《羚羊木雕》教案1 ，說出“自作主張、仗義、形影不離、合二為一”等詞語的意思，積累這些詞語。 抓住語言、動作、神態(tài)、心理，評說文中人物，推想小說故事情節(jié)的發(fā)展。 友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到希望。 ⑴孩子們已經(jīng)預(yù)習了課文，我檢查檢查。 ——10自然段，讀后說出寫什么? ⑴學生讀課文。 ⑴媽媽：從“媽媽的問話咄咄逼人。把手搭在我肩上。小聲地說。 (板書：我心虛無奈) 。 (學生說出該部分內(nèi)容，驗證自己的推想。(讀出媽媽堅決和軟硬兼施。(讀出奶奶善解人意。 ⑵在文中，這部分不可省略，既交代了“我”送木雕給萬芳的原因，又讓故事內(nèi)容生動，還讓讀者覺得有人情味?？偨Y(jié)插敘手法的作用。 五、作業(yè) 課余讀課文，驗證自己的推想。(板書：難為情) 抓住萬芳的動作、語言、神態(tài)讀出萬芳的不解。 。(PPT：要回木雕結(jié)局) 。) (PPT出示:文似看山不喜平) 2.“可是，這能全怪我嗎?”就這句話展開討論。 人教版初一上冊語文《羚羊木雕》教案2 教學目標 ： 有感情地朗讀、體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。 聯(lián)系實際，談一談如何與父母交流思想。 圍繞它發(fā)生
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