20xx大自然的語(yǔ)言八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-全文預(yù)覽
【正文】 山腰反無(wú)霜。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。在春天，早春跟晚春也不相同。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。根據(jù)這些物候觀(guān)測(cè)資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來(lái)得較晚。應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)里，比較簡(jiǎn)便，容易掌握。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)，如桃花開(kāi)、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。 這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。并通過(guò)人和動(dòng)物大腦皮層的比較，說(shuō)明人的智力比動(dòng)物的智力高很多。 “智力”作了五種解釋。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。人的大腦皮層布滿(mǎn)了縐褶，但是如果把它剝離下來(lái)并將它展開(kāi)，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，就是你不知怎么辦時(shí)，無(wú)計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新能力。(教師以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀) 什么是智力 什么是智力?有人說(shuō)，智力涵義包括聰穎、預(yù)見(jiàn)、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多事件。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。 四、精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序 ～10段 ：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處? 學(xué)生思考，同桌之間交流。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。 選兩位同學(xué)用自己的話(huà)概括介紹本文的說(shuō)明順序。 第二部分(4～5段)說(shuō)明物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。引種植物到氣候條件相同的地區(qū)。 (2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語(yǔ)言》。同時(shí)，人類(lèi)在生產(chǎn)、生活中不能沒(méi)有一個(gè)信息來(lái)源“大自然的語(yǔ)言”。這個(gè)單元我們開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的另一種類(lèi)型，即事理說(shuō)明文。篩選主要信息，整體把握文意。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。 、點(diǎn)撥法。 ，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。 德育目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀(guān)察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。 ，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021大自然的語(yǔ)言八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 《大自然的語(yǔ)言》是竺可楨創(chuàng)作的科學(xué)小品文。積累“銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 ，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。 ●教學(xué)難點(diǎn) ，并探究這樣安排的好處?；谶@一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體 ●課時(shí)安排 2課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)] 朗讀課文，初步感知文意。 [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)(一) 第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說(shuō)明文，它們都屬于事物說(shuō)明文。我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)語(yǔ)言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類(lèi)社會(huì)才得以生存和發(fā)展。 春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩(shī)如畫(huà)，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。聲屏顯示課文朗讀。 多媒體顯示閱讀要求如下： (1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W? (2)物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義? (3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些? (4)研究物候?qū)W有什么意義?
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