有關(guān)活動(dòng)計(jì)劃四篇-全文預(yù)覽
【正文】 活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。原則上授課要求，低中高各1節(jié)（含識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)） 五、活動(dòng)要求 授課老師要認(rèn)真做好活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?！ ?chuàng)新教學(xué)教研形式?！ ×?、預(yù)期效果： 初步總結(jié)出適合低年級(jí)閱讀課教學(xué)的“引導(dǎo)合作自主”模式和“讀 文體驗(yàn)表達(dá)”模式?！ 。?）在第一輪模式研討的基礎(chǔ)上，依據(jù)上面的步驟，進(jìn)行二、三輪的模式驗(yàn)證、修訂。 ?。?）大家在一起交流，先由作課老師詳細(xì)說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，其他老師提出合理建議，由作課老師記錄在研討表上，利于修改初稿。 方案總結(jié) 學(xué)習(xí)交流，形成思路。然后依據(jù)教材特色，確定本學(xué)期要進(jìn)行研討的兩種教學(xué)模式?！ ×?、具體做法： 制定計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)?！ 〉谑⑹恢苓M(jìn)行“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討。 第三周觀看光碟，學(xué)習(xí)資料，形成模式思路。 利用周公開(kāi)課進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)，集體聽(tīng)課?！ ∷?、活動(dòng)形式： 本學(xué)期我們準(zhǔn)備采用以下形式開(kāi)展校本教研活動(dòng)。 活動(dòng)計(jì)劃 篇1 一、活動(dòng)名稱：低年級(jí)閱讀課模式研討 二、活動(dòng)意義： 上學(xué)期我們?nèi)M摸索了一學(xué)期，研究出了一套常規(guī)的閱讀課教學(xué)模式。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼幕顒?dòng)計(jì)劃4篇，歡迎閱讀與收藏?！ 〗滩闹杏幸恍┢^長(zhǎng)，段落結(jié)構(gòu)相似的課文，對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，運(yùn)用“引導(dǎo)合作自主”閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把這類課文讀通讀懂，并學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，既利于學(xué)生的學(xué)，又利于教師的教，起到事半功倍的效果。 向校內(nèi)專家團(tuán)請(qǐng)教。 第二周進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，確定要研討的模式和課例?！ 〉诎?、九周進(jìn)行“讀文體驗(yàn)表達(dá)”閱讀教學(xué)模式的第二輪研討?！ 〉谑?、十七周進(jìn)行總結(jié)和完善模式。 根據(jù)理論學(xué)習(xí)的情況，組內(nèi)的老師進(jìn)行相關(guān)探討交流，先從教材中挑選有特色的兩類閱讀課文，一類是課文結(jié)構(gòu)大致相同，能讓學(xué)生自主探究的，一類是有擴(kuò)展內(nèi)容，能增加學(xué)生積累的。王艷麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文體驗(yàn)表達(dá)”的模式課例，李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導(dǎo)合作自主”的模式課例。（兩種模式都采用以下步驟進(jìn)行） （1）組內(nèi)老師先搜集與課例相關(guān)的資料學(xué)習(xí)，然后由作課老師根據(jù)集體模式思路，寫(xiě)出模式初稿?！ 。?）組
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