《離騷》教學雜談--全文預覽
【正文】 象，用第三人稱寫法，寫一篇描述屈原的心理活動的短文。我結(jié)合語言文字訓練，讓學生找出重點詞語，進行換詞比較，培養(yǎng)他們對評議文字的敏感度，并讓學生就詞語的運用提一些問題。通常應在困惑處、難處、關(guān)鍵處等求疑。因為思維是人疑問開始的，學生有問題，說明他有思維活動，有思維活動說明他正主動參與學習活動。讓學生質(zhì)疑問難，打破傳統(tǒng)的師問生答一統(tǒng)天下的局面，是邁向素質(zhì)教育要求發(fā)揮學生主體性卓有成效的一步。要學生指點途徑，教學生從何處質(zhì)疑，從哪些方面質(zhì)疑，掌握質(zhì)疑一般方法。再如從語言
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