【正文】 學生親身經歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 使學生會辨認直角、銳角、鈍角。使學生們初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。不僅使學生知道現實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數學知識，同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現和欣賞數學美、運用數學去創(chuàng)造美的意識。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內容。 解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生們生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題。 萬以內數的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表和近似數。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題。讓學生編寫超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數的認識，體現了數學來源于生活的道理。 根據學生的年齡特點，設計形式多樣的練習和游戲。在時、分、秒之間的換算是教學上的一大難點知識。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認識及換算，認識對稱現象，認識長方形、正方形的特征是重點教學內容。 實踐與綜合運用： ①、加深對萬以內數的認識及長度單位的認識。 ②、結合生活實際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長度單位，并能進行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。 ②、結合具體情境，進一步理解運算的意義，會口算表內有余數除法、百以內加減法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。第八單元時、分、秒的認識。第四單元萬以內數的加減法。因此對這些學生，我應該更多關注的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學生在思維中成功體驗所獲得的樂趣。] 五、回顧總結 這節(jié)課，我們學了哪方面的知識?通過這節(jié)課的學習，你知道了什么? 六、布置課后任務 我還想知道每組同學的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學們課后將統(tǒng)計結果填好，交給老師，大家能完成嗎? 2021西師版二年級數學教案范文2 一、班級情況分析 二年級就一個班，在經過了一年半的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。請做想想做做第2題。) 三、應用實踐，鞏固新知 完成想想做做第一題。 生2：合計都是13。 師：知道了跳高和長跑的動物只數，我們就可以知道什么啦?(一共有多少個動物參加比賽)對，在統(tǒng)計表中就用“合計”來表示。 教具準備：多媒體課件、統(tǒng)計表格。 過程與方法：能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數據信息有關的問題，發(fā)展數學思考。今天我在這里整理了一些2021西師版二年級數學教案范文，我們一起來看看吧! 2021西師版二年級數學教案范文1 教學目標： 知識與技能：使學生經歷簡單數據的編寫、整理和分析的過程，學會用統(tǒng)計表表示數據整理的結果，體驗統(tǒng)計結果在不同分類標準下的多樣性。 難點：根據統(tǒng)計需要，正確地分類編寫整理數據。(電腦出示主題圖) 師：看了這幅圖，你想知道些什么? 生1：我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只? 生2：我想知道一共有多少只小動物? 生3：我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加? 二、合作學習，探索新知 師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每只動物發(fā)一只喜羊羊玩具，給參加長跑的發(fā)一只美羊羊玩具，同學們說該怎樣來統(tǒng)計呢? 我們可以根據比賽項目來統(tǒng)計。 匯報交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么? 有什么相同的地方和不同的地方? 生1：統(tǒng)計的標準不同。那如果兩張表的合計數不一樣，說明什么呢?(必定有一張統(tǒng)計錯了，我們可以根據兩次的合計數是否相同來檢查統(tǒng)計的結果是否正確。 交流：合計欄是怎么算的? 比比兩次統(tǒng)計的結果，說說你知道了什么? 想想做做第2題 師：分類統(tǒng)計的方法你們學會了嗎?老師可要考考你們了。 ③比一比兩張統(tǒng)計表的結果，說一說你知道了什么? ④說說這兩張統(tǒng)計表分別適合哪種需要? 四、鞏固升華，拓展延伸 師：師：今天來這里和同學們共同學習分類統(tǒng)計，對大家的表現非常滿意，為了記住同學們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計表并完成統(tǒng)計，盡快將結果給我嗎? [設計理念：這一環(huán)節(jié)的設計，重在讓學生真正體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有在課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。第三單元千米、分米、毫米的認識。第七單元混合運算。 三、教學要求 數與代數： ①、結合具體情境，理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能說出各數的名稱，識別各數位上數字的意義。 空間與圖形： ①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。 ②、在具體的統(tǒng)計活動中，掌握分段統(tǒng)計的方法