【正文】 力的培養(yǎng)。如在課堂伊始，戴老師讓學生動手“擺圖形”初步感知“余數(shù)”，課中讓學生“擺草莓”探究“有余數(shù)除法的含義”，課練“圈一圈”鞏固新知，加深對余數(shù)的理解。下面從兩方面談談自己的感受：　　一、聽評課方面　　在培訓過程中，于4月17日上午在南師附小紅谷灘校區(qū)二部，聆聽了二年級的數(shù)學《有余數(shù)的除法》一課，授課的是一位剛任教小學一年的年輕美麗的戴晶晶老師?！　《?、觀摩、研討提高實際教學水平　　本次活動安排了五天的現(xiàn)場觀摩和研討活動。特別是張教授對人的性格的色彩分析，真是貼切透徹，讓我們對自己、對他人、對學生的心理活動可以更好的把握，有利于工作和教學。　　學校建立骨干教師培養(yǎng)對象檔案，跟蹤培養(yǎng)對象的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。　　“壓擔子”促使培養(yǎng)對象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展?！　〖訌娦取皞?、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養(yǎng)對象的專業(yè)水平。創(chuàng)造條件讓想學、肯學、會學的多一些學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一些實踐的機　　會，為他們搭建成長的平臺，展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出?！　〗⒂欣谇嗄杲處煶砷L的激勵制度，對骨干教師授予榮譽稱號，納入教師個人考核； 青年教師在教學上不搞論資排輩，積極創(chuàng)造條件，大膽啟用青年教師，讓德才兼?zhèn)涞慕處煋蝹湔n組組長、班主任；為有能力的骨干教師提供更多的學習機會、專業(yè)發(fā)展機會。建立青年教師聽、評課制度、讀書學習制度、評優(yōu)評先制度，加強監(jiān)督與落實。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學的能力，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進行指導?！　《ㄆ谂e行觀摩課、展示課，組織教研組長參加聽課、評課，現(xiàn)場指導改進?！　∮^摩學習?！　《?、加強教育理論學習和業(yè)務能力的培養(yǎng)?！　∫?、加強師德教育?！　。?、名師是榮譽，更是責任?！　∶麕煵皇桥嘤柍鰜淼摹　∶麕熓且还?jié)課一節(jié)課，一點一點教學業(yè)績積累起來的，由個人愿望與外部環(huán)境共同促進的結果，不是通過培訓這種形式簡簡單單就能完成的，因此，培訓更多的只是給教師提供平臺，激發(fā)生長點，最終是否能成為真正的名師還要靠自己的內驅動力?！　、壅f明如何針對課型特點及教學法要求，在不同教學階段師與生、教與學、講與練是怎樣協(xié)調統(tǒng)一的。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了?！　≌f教程　　教程即教學過程，說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。無論以哪種教法為主，都是結合學校的設備條件以及教師本人的特長而定的。說課活動中雖然沒有學生，看不到師生之間和學生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學生為主體，充分發(fā)揮學生在學習活動中的作用、調動學生的學習積極性?！　、苷f明如何確定教學重點和教學難點。課時目標是課時備課時所規(guī)劃的課時結束時要實現(xiàn)的教學結果?！　≌f教材　　教材是課程的載體。通過說課評課，老師們對物理說課的流程進行了總結，提出了說課建議。會后，每個教師必須認真研究“集體教學案”，對集體備課的內容進行消化、吸收，并根據(jù)個人、班級和學生的實際情況對學案進行修整和再補充，形成自己教學的個案，使之更貼近自己的教學實際?！　〖杏懻?。下面給出討論得到的一種模式：　　形成原始教學案。學生的參與度：參與的人數(shù)和參與時間達到一定的比例。師生互動、知識生成：教師引導學生小組匯報交流討論結果，師生共同總結提煉，歸納出物理知識。導入環(huán)節(jié)應力求快速有效。然后集體交流，談課中值得大家學習的地方及提出改進意見。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。這樣，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”?！　∫?、討論專家報告，更新教育理念　　十天培訓期間，共聽了十位專家的報告，下午學科的第一個議程就是結合物理學科特點討論專家報告，通過十天的培訓，使老師們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中應該遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。參加培訓的所有教師態(tài)度端正、討論認真、發(fā)言積極?！　≡讷@得不小收獲的同時，也在思量著自己在工作中的不足。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。　　三、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。其次要努力提升駕馭教材和開發(fā)教材的能力；提升駕馭課堂教學，特別是駕馭開放式課堂教學的能力。　　我們教育工作者只有站在“育人”的高度，用真誠的心，廣博的愛，去關注、關心每一個學生，“賞識”和“寬容”每一個學生，公平、公正的對待每一個學生，才能使學生有一個良好的心態(tài)去學習，才能不斷地激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新欲望。尊重學生的發(fā)展，研究學生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個真正有心的教師，這是真正熱愛學生的一個實際行動?？赏ㄟ^這六天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。所以，學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。”平時，我們總是忙于備課、上課、改作，很少有機會參加進修、培訓，在日常的生活中又沒有督促自己堅持學習，所以我們的專業(yè)水平可能一直在倒退。之所以會犯這些錯誤，是因為對“聽課”沒有精心探討過，沒有專心研究過，以致于評課時你看看我，我看看你，或不痛不癢的“批評”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。以后要細心觀察、博覽群書、多寫隨筆，為能夠寫出屬于自己的、規(guī)范的教學文章作好充分的準備?！　∪?、有研才有言　　研是指研究，言是指發(fā)言、言語。他是這樣說的，也是這樣做的。進是指進步、進展。今后，做課改研究，打造新模式的課堂，應著眼于家常課，而不是精心打造“公開課”。從頭到尾，我都認真地做了筆記，該堂課重在落實課堂每個教學環(huán)節(jié)，感覺教師教得很輕松、學生學得也輕松。骨干教師培訓工作總結1　　為期六天的初中英語學科骨干培訓已經結束，經過國際大都市——上海頂級大師、上海師大的多位教授、博導、名師、名院長的熏陶、教育、影響下，在與金老師的每次交流中，我對教師師德、教學理念、課堂模式、聽課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學能力等方面都有了較新的認識。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是我精心整理的骨干教師培訓工作總結，歡迎閱讀與收藏?！　≡谏虾煷蟾綄冽埲A中學，我用心聽了一堂英語課。我想，做為一名教師，課上得好與不好，其實決不是靠那一兩節(jié)或幾節(jié)“公開課”，應該從隨堂課中看，隨堂課上得好，才是真正的好?！　《?、有勁才有進　　勁是指干勁、韌勁、勤勁。其中他講到想提高自己學生的素質，首先教師本身要具備高修養(yǎng)、高素質，做到學高為師，身正為范，平時教師除了要有十足的干勁外，還得有韌勁，干不累，不放棄，持之以恒，任勞任怨，才會激活教材，激發(fā)學生；課堂效果才可能有所進展。這時，我切實地感覺到自己英語水平的欠缺，倍感慚愧。寫文章時感到無從下手，寫不出高質量的文章，原來是因為自己平時的積累不夠，沉淀不深人。仔細想想，我們聽課的老師一般犯有一個通病是：聽課時手忙腳亂，拼命把上課老師的板書記下，材料記下，學生的答案記下，但忽略了學生答題情況、答題生數(shù)量情況、老師追問情況、學生合作交流情況、獨立思考情況、老師巡視流動情況等等。這也就說明“知識也有保質期。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力發(fā)展和提高的障礙。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。我在思考：如何讓學生學有所樂，樂有所獲？如何真正提高課堂實效，把問題解決在課堂，盡量少留機械作業(yè)，多點時間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。骨干教師培訓工作總結2　　通過幾個月的網(wǎng)上學習，使我懂得更多更新的教育理論和教育觀念，我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展，使我進一步深刻的認識到了：　　一、教育的核心是“育人”（即教育學生）。這就要求教師首先要不斷學習，解放思想，轉變觀念，改變教學模式，從過去單一的、不厭煩的傳道、授業(yè)、解惑