【正文】 個體悟，尊重了學(xué)生的獨特體驗。　?。?）（多媒體顯示石榴抽枝、長葉、開花的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時節(jié)，石榴生長的過程和景象。n）　?。?）說說：通過讀課文，你了解了些什么？　　●學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須循序漸進?！　《⒊踝x課文，整體感知　　1．配樂范讀課文。）。新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點?！　?．學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。石榴說課稿6　　說教材：　　《石榴》全文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情?！　。?）、讓學(xué)生說說石榴的滋味?！　。?）、引導(dǎo)學(xué)生說說成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話?！　。?）、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。　?。?）、出示課件，要求學(xué)生說說看到了什么？引出石榴的葉子?！　≌n前板書課題：石榴　　了解學(xué)生生字詞掌握的情況?！　∷?、設(shè)計思路　　古人云：書讀百遍，其義自見?！　?，了解石榴生長過程。　　本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。　　，做到工整、漂亮?！　　疤稹?，指導(dǎo)說意思?！　∥?、寫字指導(dǎo)：　　過渡：同學(xué)們，還認識這些字嗎？讀一遍，倒過來再讀讀。）誰坐得像他一樣端正，請他繼續(xù)讀下一段?！　??！　　＃　≡趯W(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下，老師要給足時間讓學(xué)生充分讀書?！　。ㄗx得快的同學(xué)把生字和長句子多讀幾遍?！　?，齊讀課題?！痹诮虒W(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，通過不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。　　二、教學(xué)重點、難點會讀、會寫本課的生字?！　”菊n文筆優(yōu)美，語言生動形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例?！　∪绻麑W(xué)生又提出疑問的地方，還可以告訴學(xué)生，現(xiàn)在科技（催熟、冷藏）很發(fā)達，果熟期已不受季節(jié)限制了?！　。ㄋ模┰僮x鞏固，鼓勵探究　　這一環(huán)節(jié)我請同學(xué)們分組有感情地再把課文朗讀一篇，并注意用他們自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。讓學(xué)生明白，秋風(fēng)來了，石榴笑了的意思是說石榴成熟了?！俺琛薄疤琛薄爸v笑話”“還是不笑”讀重音，讀出力力的幼稚與可愛。增加了讀的趣味性。師提問“力力多么希望石榴早點笑呀！你們有什么方法能讓石榴笑嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。教師再說：“是啊，這么多石榴，什么時候可以吃呢？王力力也是這么想的。特別是一些字詞上，盡量的去讓他們理解，并且讀出來。老師提問：“咧開嘴的石榴像在干什么？”“石榴怎么會笑呢？”　　這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好了鋪墊。最后用遷移運用的方式使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。我以讀為本，以“品”為主，運用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！　《?、說教法　　語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：　　激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感?！　〗虒W(xué)目標：　　知識與技能：　　認識12個生字，會寫“王、石、力、牙”等字，積累詞語“石榴、慢慢地、露出”。秋天到了，石榴成熟了，這樣一個充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過程，同時也刻畫了一個天真可愛的兒童形象?！　≌n文配了兩幅插圖。　　最后教師用優(yōu)美的語言渲染，總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生從部分回歸整體，在暢談感受中激發(fā)喜愛之情?！　C動部分旨在讓學(xué)生在閱讀理解課文語言的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷積累、感悟?qū)嵺`以后嘗試運用?！　。C動部分）引導(dǎo)學(xué)生小組討論，用這種方法說一說其他的一種水果，如桔子，寫出它的顏色、形狀、味道和氣味?！　。ㄈW(xué)習(xí)第四小節(jié)。突出描寫的方法是模仿了寫人的方法，也就是擬人。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)美麗的石榴生長的畫面，以景激情，使學(xué)生對石榴產(chǎn)生美感，鼓勵學(xué)生自主學(xué)，個體悟，尊重了學(xué)生的獨特體驗?！　〕鍪緢D片，要求學(xué)生說說看到了什么？引出石榴的葉子。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學(xué)生認讀。　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點?！　?．能有感情地朗讀課文。在初讀課文的基礎(chǔ)上理清了課文的思路,了解了課文大意。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛?！　。ǜ剑┌鍟O(shè)計： 石榴　　郭沫若　　愛石榴 春華　　↓ ↓　　畫石榴 秋實　　↓　　贊石榴　　以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。這邊值得一提的是，肯定會有學(xué)生提到文后練習(xí)題二，即為什么作者說石榴花是“的心臟”。（10分鐘）　　再次自由朗讀課文，找出自己所認為寫得比較優(yōu)美的句子，并說說理由。這有必要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來考慮。（10分鐘）　　找出課文中描寫石榴的枝干、葉片、花、果實和子粒特征的語句，然后說說其中蘊含的作者的感情。相信已有部分學(xué)生在上課前已找到了這方面的材料。主要是通過開明出版社出版的語文課課通練習(xí)冊中的“自測關(guān)”來檢查。　　五、說教學(xué)程序：　　根據(jù)本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點，這節(jié)課，我主要安排以下幾個程序：①引入②預(yù)習(xí)檢查③作者簡介④課文學(xué)習(xí)⑤學(xué)生質(zhì)疑⑥小結(jié)⑦布置作業(yè)　　引入：（3分鐘）　　因為課前已對課文進行預(yù)習(xí)，班級出了一期有關(guān)石榴的板報，教室內(nèi)又擺了幾盆石榴，所以學(xué)生對石榴已有了一個大致的印象。所以，在教學(xué)過程中，我把課堂更多的時間讓給學(xué)生?！　「鶕?jù)狀物散文的特點及《石榴》這篇課文自身的特點，在教學(xué)方法上，我主要采用引導(dǎo)法?！　‰y點：①體會托物言志的寫法。　　學(xué)習(xí)托物言志的寫法。字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。 石榴說課稿1尊敬的各位評委專家：　　你們好!　　我今天說課的題目是《石榴》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：　　一、說教材　　第一點、教材地位及作用　　《石榴》是蘇教版八年級下冊第一單元（借物抒懷）中的第三課，是蘇教版八年級上冊的一篇散文，全文以石榴為線索，描寫了石榴的外在美，又描寫了石榴內(nèi)在的精神美，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚的情操。　　第二點、教學(xué)目標與重難點　　熟讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者所寄寓的思想感情。②品味優(yōu)美、生動的語言特色?！　《?、說學(xué)情分析　?、傥野鄬W(xué)生的語文基礎(chǔ)較差②學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后③學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低　　三、說教法：　　在新課改理念下，教師已不再是起到對學(xué)生進行知識灌輸?shù)淖饔茫菍W(xué)生進行知識引導(dǎo)，同時也是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法。　　四、說學(xué)法：　　新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是自主、合作、探究。總之，在學(xué)習(xí)方法上，主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)的能力。也是為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以在課文學(xué)習(xí)之前，我常安排預(yù)習(xí)檢查這一環(huán)節(jié)。對作者的介紹，不是由老師完成，而是由學(xué)生來完成?！　。?）分析、學(xué)習(xí)課文托物言志的寫法、（結(jié)合文后練習(xí)題進行）。　　在以上內(nèi)容分析完之后，就引導(dǎo)學(xué)生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情?！　。?）品味語言特色。(6分鐘)　　由學(xué)生提出自己還存在的疑問，師生之間，學(xué)生之間互動，共同解疑。　　作業(yè)：　　選擇自己喜愛的一種花草樹木，寫一兩段話加以描寫，并抒發(fā)自己的感情。石榴說課稿2　　一、說教材　　《石榴》是國標本蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊的一篇精讀課文。第一課時學(xué)習(xí)了本課的生字, 學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義?！　?．能讀懂課文內(nèi)容，體會作者對石榴深深的喜愛之情?！　∷?、說教學(xué)重點、難點　　1．本課的重點是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。　　課前板書課題：石榴　　了解學(xué)生生字詞掌握的情況。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二小節(jié)?！　≡谶@一環(huán)節(jié)中，除了運用朗讀、想象、適當?shù)谋硌莸刃问?，最重要的運用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。　　隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。　　引導(dǎo)學(xué)生看看成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話?！　￠喿x是學(xué)生的個性化行為，對重點句的理解，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，或讀，或悟，或說，教師營造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的個體差異，重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學(xué)生有親身體驗的機會，有自主選擇的權(quán)利，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；并滲透了“勤于觀察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。（酸溜溜、甜津津）并加強朗讀的指導(dǎo)?？磮D找找石榴子兒和瑪瑙的相似點