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石榴說課稿-全文預(yù)覽

2025-04-05 22:01 上一頁面

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【正文】 個體悟,尊重了學(xué)生的獨特體驗。 ?。?)(多媒體顯示石榴抽枝、長葉、開花的畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象春夏時節(jié),石榴生長的過程和景象。n) ?。?)說說:通過讀課文,你了解了些什么?  ●學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須循序漸進?! 《⒊踝x課文,整體感知  1.配樂范讀課文。)。新課程又十分倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在教學(xué)中,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生,通過不同要求的讀,讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟。  2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點?! ?.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。石榴說課稿6  說教材:  《石榴》全文以季節(jié)的變化,按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程,字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情?! 。?)、讓學(xué)生說說石榴的滋味?! 。?)、引導(dǎo)學(xué)生說說成熟了的石榴是什么樣子,讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話?! 。?)、隨著季節(jié)的變化,教師很自然地引出石榴果。 ?。?)、出示課件,要求學(xué)生說說看到了什么?引出石榴的葉子?! ≌n前板書課題:石榴  了解學(xué)生生字詞掌握的情況?! ∷?、設(shè)計思路  古人云:書讀百遍,其義自見?! ?,了解石榴生長過程。  本課文筆優(yōu)美,語言生動形象,記述條理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。  ,做到工整、漂亮?!  疤稹?,指導(dǎo)說意思?! ∥?、寫字指導(dǎo):  過渡:同學(xué)們,還認識這些字嗎?讀一遍,倒過來再讀讀。)誰坐得像他一樣端正,請他繼續(xù)讀下一段?! ??!  # ≡趯W(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下,老師要給足時間讓學(xué)生充分讀書?! 。ㄗx得快的同學(xué)把生字和長句子多讀幾遍?! ?,齊讀課題?!痹诮虒W(xué)中,教師要樹立以學(xué)生為主體的思想,把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生,通過不同要求的讀,讓學(xué)生在讀中思,在讀中悟。  二、教學(xué)重點、難點會讀、會寫本課的生字?! ”菊n文筆優(yōu)美,語言生動形象,記述條理清楚,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例?! ∪绻麑W(xué)生又提出疑問的地方,還可以告訴學(xué)生,現(xiàn)在科技(催熟、冷藏)很發(fā)達,果熟期已不受季節(jié)限制了?! 。ㄋ模┰僮x鞏固,鼓勵探究  這一環(huán)節(jié)我請同學(xué)們分組有感情地再把課文朗讀一篇,并注意用他們自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。讓學(xué)生明白,秋風(fēng)來了,石榴笑了的意思是說石榴成熟了?!俺琛薄疤琛薄爸v笑話”“還是不笑”讀重音,讀出力力的幼稚與可愛。增加了讀的趣味性。師提問“力力多么希望石榴早點笑呀!你們有什么方法能讓石榴笑嗎?”引導(dǎo)學(xué)生思考。教師再說:“是啊,這么多石榴,什么時候可以吃呢?王力力也是這么想的。特別是一些字詞上,盡量的去讓他們理解,并且讀出來。老師提問:“咧開嘴的石榴像在干什么?”“石榴怎么會笑呢?”  這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,為接下來的課文學(xué)習(xí)做好了鋪墊。最后用遷移運用的方式使學(xué)生的語文能力得到鍛煉。我以讀為本,以“品”為主,運用靈活多樣的方法,讓學(xué)生真正成為課堂的主人?! 《?、說教法  語文課程標準》強調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?! ∏楦袘B(tài)度價值觀:  激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛大自然的情感?! 〗虒W(xué)目標:  知識與技能:  認識12個生字,會寫“王、石、力、牙”等字,積累詞語“石榴、慢慢地、露出”。秋天到了,石榴成熟了,這樣一個充滿童趣的故事,向我們介紹了石榴成熟的過程,同時也刻畫了一個天真可愛的兒童形象?! ≌n文配了兩幅插圖。  最后教師用優(yōu)美的語言渲染,總結(jié)全文,引導(dǎo)學(xué)生從部分回歸整體,在暢談感受中激發(fā)喜愛之情?! C動部分旨在讓學(xué)生在閱讀理解課文語言的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷積累、感悟?qū)嵺`以后嘗試運用?! 。C動部分)引導(dǎo)學(xué)生小組討論,用這種方法說一說其他的一種水果,如桔子,寫出它的顏色、形狀、味道和氣味?! 。ㄈW(xué)習(xí)第四小節(jié)。突出描寫的方法是模仿了寫人的方法,也就是擬人。又由它的變化過程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石榴成熟過程中顏色的變化。小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主,他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的,展現(xiàn)美麗的石榴生長的畫面,以景激情,使學(xué)生對石榴產(chǎn)生美感,鼓勵學(xué)生自主學(xué),個體悟,尊重了學(xué)生的獨特體驗?! 〕鍪緢D片,要求學(xué)生說說看到了什么?引出石榴的葉子。按一定的順序出示本課的詞語和短語,要求學(xué)生認讀。  2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點?! ?.能有感情地朗讀課文。在初讀課文的基礎(chǔ)上理清了課文的思路,了解了課文大意。本文以季節(jié)變化為線索,按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程,字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛?! 。ǜ剑┌鍟O(shè)計: 石榴  郭沫若  愛石榴 春華  ↓ ↓  畫石榴 秋實  ↓  贊石榴  以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學(xué)設(shè)想進行了說明。這邊值得一提的是,肯定會有學(xué)生提到文后練習(xí)題二,即為什么作者說石榴花是“的心臟”。(10分鐘)  再次自由朗讀課文,找出自己所認為寫得比較優(yōu)美的句子,并說說理由。這有必要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來考慮。(10分鐘)  找出課文中描寫石榴的枝干、葉片、花、果實和子粒特征的語句,然后說說其中蘊含的作者的感情。相信已有部分學(xué)生在上課前已找到了這方面的材料。主要是通過開明出版社出版的語文課課通練習(xí)冊中的“自測關(guān)”來檢查。  五、說教學(xué)程序:  根據(jù)本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點,這節(jié)課,我主要安排以下幾個程序:①引入②預(yù)習(xí)檢查③作者簡介④課文學(xué)習(xí)⑤學(xué)生質(zhì)疑⑥小結(jié)⑦布置作業(yè)  引入:(3分鐘)  因為課前已對課文進行預(yù)習(xí),班級出了一期有關(guān)石榴的板報,教室內(nèi)又擺了幾盆石榴,所以學(xué)生對石榴已有了一個大致的印象。所以,在教學(xué)過程中,我把課堂更多的時間讓給學(xué)生?! 「鶕?jù)狀物散文的特點及《石榴》這篇課文自身的特點,在教學(xué)方法上,我主要采用引導(dǎo)法?! ‰y點:①體會托物言志的寫法。  學(xué)習(xí)托物言志的寫法。字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。 石榴說課稿1尊敬的各位評委專家:  你們好!  我今天說課的題目是《石榴》,下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:  一、說教材  第一點、教材地位及作用  《石榴》是蘇教版八年級下冊第一單元(借物抒懷)中的第三課,是蘇教版八年級上冊的一篇散文,全文以石榴為線索,描寫了石榴的外在美,又描寫了石榴內(nèi)在的精神美,頌揚了我們民族美好的情操,表達了正義必勝的堅定信念,謳歌了民族氣節(jié)和高尚的情操。  第二點、教學(xué)目標與重難點  熟讀課文,感知課文內(nèi)容,體會作者所寄寓的思想感情。②品味優(yōu)美、生動的語言特色?! 《?、說學(xué)情分析 ?、傥野鄬W(xué)生的語文基礎(chǔ)較差②學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后③學(xué)習(xí)語文的能力較弱,語文的素養(yǎng)較低  三、說教法:  在新課改理念下,教師已不再是起到對學(xué)生進行知識灌輸?shù)淖饔茫菍W(xué)生進行知識引導(dǎo),同時也是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法。  四、說學(xué)法:  新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是自主、合作、探究。總之,在學(xué)習(xí)方法上,主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)的能力。也是為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,所以在課文學(xué)習(xí)之前,我常安排預(yù)習(xí)檢查這一環(huán)節(jié)。對作者的介紹,不是由老師完成,而是由學(xué)生來完成?! 。?)分析、學(xué)習(xí)課文托物言志的寫法、(結(jié)合文后練習(xí)題進行)。  在以上內(nèi)容分析完之后,就引導(dǎo)學(xué)生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情?! 。?)品味語言特色。(6分鐘)  由學(xué)生提出自己還存在的疑問,師生之間,學(xué)生之間互動,共同解疑。  作業(yè):  選擇自己喜愛的一種花草樹木,寫一兩段話加以描寫,并抒發(fā)自己的感情。石榴說課稿2  一、說教材  《石榴》是國標本蘇教版六年制小學(xué)語文課本第五冊的一篇精讀課文。第一課時學(xué)習(xí)了本課的生字, 學(xué)生能初步理解生詞在文中的含義?! ?.能讀懂課文內(nèi)容,體會作者對石榴深深的喜愛之情?! ∷?、說教學(xué)重點、難點  1.本課的重點是朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長過程及特點。  課前板書課題:石榴  了解學(xué)生生字詞掌握的情況。 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第二小節(jié)?! ≡谶@一環(huán)節(jié)中,除了運用朗讀、想象、適當?shù)谋硌莸刃问?,最重要的運用了多媒體,出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。  隨著季節(jié)的變化,教師很自然地引出石榴果。  引導(dǎo)學(xué)生看看成熟了的石榴是什么樣子,讓他們試著用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習(xí)說話?! ¢喿x是學(xué)生的個性化行為,對重點句的理解,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),或讀,或悟,或說,教師營造了民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,關(guān)注了學(xué)生的個體差異,重視了學(xué)生多方面潛能的發(fā)展,這樣讓學(xué)生有親身體驗的機會,有自主選擇的權(quán)利,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性;并滲透了“勤于觀察”這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。(酸溜溜、甜津津)并加強朗讀的指導(dǎo)??磮D找找石榴子兒和瑪瑙的相似點
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