教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集五篇-全文預(yù)覽
【正文】 掛圖負(fù)荊請(qǐng)罪，觀察想想：廉頗到藺府負(fù)荊請(qǐng)罪會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢？ 學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)?！ 。?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語(yǔ)句。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度?！ 。?）交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪?！ ≡嚱o文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，受到思想教育?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。個(gè)性的品質(zhì)學(xué)生容易把握，共性品質(zhì)學(xué)生把握還是有一定難度。下面是我為你帶來(lái)的將相和教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ，歡迎閱讀?！ “鍟O(shè)計(jì)： 勞動(dòng)的開(kāi)端 揭不開(kāi)鍋 決定去挑煤 用勞動(dòng)解除饑餓的威脅 第一次挑煤 半夜動(dòng)身 挑煤趕路，越走越累 午后栽倒在半山腰，煤撒了一地 太陽(yáng)落山，挑空筐回家?！ 第3種~：既抓住了主要內(nèi)容，而且概括的簡(jiǎn)練，所以這是課文的主要內(nèi)容。 通讀全文，完成閱讀思考第3題 1 先通讀這三段話 2 選擇哪一段概括了課文的重要內(nèi)容，并說(shuō)名理由?！ ?）午后“我”繼續(xù)挑煤趕路，栽倒在半山腰，煤撒了一地?！ 「爬ǘ我猓骸拔摇币獬囸I的威脅，決定去挑煤。 細(xì)讀課文，理請(qǐng)課文思路，給課文分段 討論，歸納，按事情的發(fā)展順序，課文共分三段 第一段（18）起因 第二段（928）經(jīng)過(guò)224?！ ? 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活。這不是前后盾嗎？小組討論解疑。 你為什么這么讀？ ?。ㄔu(píng)悅耳章） ５、火燒云的形狀就這些嗎？ ?。ㄓ窒襁@個(gè)又像那個(gè)） 你能想象一下火燒云還可以有那些形狀？ （出示課件云的圖片） 你可以仿照作者的寫作方法（課件出示學(xué)法），可以同桌交流，也可以動(dòng)筆寫一寫?！ 。ㄔu(píng)悅耳章） ?、?狗： 感覺(jué)在不斷變化?！ W(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀： 出現(xiàn)──敘述的語(yǔ)氣，較平穩(wěn)?！ 。ㄈ鐚W(xué)生體會(huì)不到位，教師可以插入范讀。 ?。ㄔu(píng)悅耳章） ?。?、顏色一段： 寫得好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化得多?！ 。ńY(jié)合爭(zhēng)章要求悅耳章?！ W(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。 ?。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文?！ 。?、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法和特色。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫得最美妙、最喜歡的自然段?！ 。ㄔu(píng)悅耳章） ?。病⑾脊庖欢危骸 ∠戎该x，再同桌合作輪讀?！ 。ㄕn件出示圖片） 讀的層次： 指名體會(huì)讀／學(xué)生互評(píng)議讀（語(yǔ)氣輕快，節(jié)奏跳躍）／齊讀。作者先寫（出現(xiàn)了什么），再寫這種事物（怎么樣），然后描寫它（有什么變化／怎么變化的），最后寫它漸漸（消失／不見(jiàn)）?！ 〔灰?jiàn)──惋惜之情，似在尋找。 指名讀。可是作者又說(shuō)其實(shí)什么也不像，什么也看不清楚?！ 《?、教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)習(xí)11個(gè)生字的音，形，義，和15個(gè)新詞?！ ∥?、教學(xué)過(guò)程： 審題：《勞動(dòng)的開(kāi)端》勞動(dòng)的開(kāi)始 初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文寫了一件什么事？ 課文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事?！ ∥掖蛩闳ヌ裘?，和小趙約好準(zhǔn)備半夜出發(fā)?！ ?)天亮以后,我挑著煤艱難地趕路，走了不到一公里就漸漸落在后頭了?！ ? 學(xué)習(xí)第3段，讀課文 概括段意：第二天，“我”歷盡艱難，
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