【正文】 己做，我也能成功： 不同年齡的樹干的橫切面圖、能夠凸現環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖、記錄紙等?！　√柲艿睦茫?關于介紹太陽能的針對性比較強的資料、制作太陽能熱水器的材料。　　人類對地表變化的影響：課前布置學生..因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例?！　〉卣穑?地震發(fā)生時的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風地動儀掛圖、震前預兆的掛圖或錄像資料。　　(二)、營養(yǎng)與健康——（共6～7課時）　　食物中的營養(yǎng)：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子等?！　∫龑W生對觀察和實驗結果進行..和加工，形成正確的解釋?！　∷摹⒒敬胧骸　×私鈱W生對所學科學問題的初始想法，`方.文....^過程中出現的想法。如：推測喜馬拉雅山曾經發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等。其中，“生命世界”有2個單元、7課書；“物質世界”有1個單元、5課書；“地球與宇宙”有2個單元、8課書。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的科學模型和科技作品?！　《?、學生情況的分析：　　本期本人擔任六年級C209和C210兩班的科學教學工作?！　°@研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。　　四、教學重難點　　培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。不僅關注資料的編寫和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流?！　”緝越滩陌ㄏ旅嬉恍﹥热荩骸　〉谝粏卧宏P于“顯微鏡下的世界”的內容，主要指導學生初步認識細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的密切聯系；　　第二單元：“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球；　　第三單元：“物質在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關注與科學有關問題的積極性；　　第四單元：“探索宇宙”讓學生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓學生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。　　四、學生情況分析：　　整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學?！　《?、教學目標　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎?！　￠_設“問題銀行”，使學生保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養(yǎng)學生尊重證據的科學態(tài)度；在表現形式上，充分考慮小學生認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發(fā)學生主動參與科學探究的熱情?！　?張揚學生的個性，發(fā)展學生特長，努力開發(fā)學生的潛能，發(fā)展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養(yǎng)。為學生的探究活動創(chuàng)設良好氛圍?！　∷?、教學方法設計　　 加強理論的學習，特別是小學科學課中關于科學探究學習的理論和實際操 作技能的思想與方法。但學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴于教師的教?！　椭鷮W生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。家長和學校偏重于語、數、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。　　四、同學情況分析：　　整體學習狀況：我所任教的六年級同學整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學?！　《?、教學目標　　以培養(yǎng)小同學科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學習和生活打好基礎?！　￠_設“問題銀行”，使同學堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學大膽猜測，培養(yǎng)同學大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養(yǎng)同學尊重證據的科學態(tài)度；在表示形式上，充沛考慮小同學認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學喜聞樂見的形式，激發(fā)同學主動參與科學探究的熱情?！　〗虒W重點：　　重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。　　兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。小學六年級科學教學計劃2　　一、指導思想：　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。根據動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等?！　∠ば牡匾龑W生的科學學習活動。　　四、教學措施　　把握小學生科學學習的特點，因勢利導。　　了解食物鏈和光合作用的含義　　了解細菌和病毒真菌的特點和對人正反兩方面的作用。　　培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。　　了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題?！　〉谌龁卧獙氋F的能源，該單元以能源為線索，通過分析的能量的來源體現了“結構與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。學生發(fā)言不積極，表現欲望差，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。本文格式為Word版，下載可任意編輯小學六年級科學教學計劃小學六年級科學教學計劃 　　時間流逝得如此之快，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！什么樣的計劃才是有效的呢？下面是我整理的小學六年級科學教學計劃，希望能夠幫助到大家。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。　　第二單元無處不在的能量，該單元以能量為核心，整合課程標準中生命世界、物質世界、和地球宇宙中的相關內容，從系統(tǒng)的較粗了解什么是能量，認識多種形式的能量，探究能量的轉化和控制。　　三、教學目標　?。ㄒ唬┛茖W探究　　培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。　?。ǘ┣楦袘B(tài)度與價值觀　　保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。　　歸納某一類動物的特征。　　了解有關月球的知識，四季變化與地球的公轉有關?！　淞㈤_放的教學觀念。　　應注意的問題：　　指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。　　建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念?！　∪?、學生情況分析：　　整體學習狀況：六年級現有兩個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能?！　∥濉⒒敬胧骸　“芽茖W課程的總目標落實到每一節(jié)課；　　把握小學生科學學習特點，因勢利導；　　用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；　　讓探究成為科學學習的主要方式；　　樹立開放的教學觀念；　　悉心地引導學生的科學學習活動；　　附：教學進度表　　課題課時　　細胞1　　我從哪里來1　　人的一生1　　我像誰1　　讓身體熱起來1　　擺的秘密1　　鉆木取火1　　通電線圈（一）1　　通電線圈（二）1　　無處不在的能量1　　1開發(fā)新能源1　　1地球的面紗1　　1風從哪里來1　　1降落傘1　　1小帆船1　　1來自大自然的信息1　　1生物是怎樣傳遞信息的1　　1電腦與網絡1　　1飛速發(fā)展的信息技術1　　太陽家族1　　2神秘星空1　　2探索宇宙1　　2未來家園1　　尋找達爾文的足跡1　　調查生活中的偽科學1　　我的科學學習歷程1　　復習3　　六年級科學下冊實驗教學計劃： 周 次 時 間 內 容 活動形式 1 — 觀察細胞實驗 實驗 4 . 4 擺的秘密實驗 實驗 5 — 電磁鐵實驗 實驗 8 風的成因模擬實驗 實驗 探究影響降落傘下降快慢因素實驗 實驗 9 — 小帆船行駛方向與風向關系實驗 實驗 1617 — 尋找達爾文的足跡 研究與實踐 調查生活中的偽科學 研究與實踐 我的科學學習歷程 研究與實 小學六年級科學教學計劃3　　一、教材分析 　　大象版科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養(yǎng)能力的同時，也加強了對同學情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓同學逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過程?！　∪?、教學重難點　　培養(yǎng)同學科學的思維方法，努力發(fā)展同學解決問題的能力，引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，驗證自身的假設?！　∫延兄R、經驗：同學由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強?！　×⒔虒W進度　　第一單元 植物角里的科學　　植物角里的科科學問題 1課時　　在實驗中探秘 1課時　　研究仍在繼續(xù) 1課時　　第二單元 讓生活充溢陽光　　讓生活充溢陽光 1課時　　探尋光的路線 1課時　　把光請進來 1課時　　我的“陽光小屋 1課時　　第三單元 大家動手做樂器　　奇思妙想——設計篇 2課時　　心靈手巧——制作篇 2課時　　精彩紛呈——展示篇 2課時　　第四單元 登上健康快車　　我給健康下“定義” 1課時　　登上健康快車 1課時　　健康大本營 1課時　　第五單元 我們所經歷的科學探究過程　　案例分析：對蚯蚓的探究 1課時　　難忘的科學探究過程 1課時　　總復習1課時　　考試 1課時小學六年級科學教學計劃4　　一、教學目標