【正文】 活動中把興趣作為讓學生喜歡上體育課地出發(fā)點，上什么內(nèi)容都應力求找出學生容易感興趣的地方，激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)學生對體育的濃厚興趣，()成為他們學習，鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。起到了很好的效果?！　拿苤庂|(zhì)疑　　有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在?！　恼n題上質(zhì)疑　　教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用?！　《⒁龑W生會問。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強的發(fā)展，不斷推進我們的基礎教育的改革與發(fā)展。4，解放孩子的空間。　　由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。　　三、課程結構的綜合性體現(xiàn)了學科間的寬容　　新課程強調(diào)綜合性，克服了學科門類過多、相互獨立的傾向。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡通訊技術使得教師不再擁有絕對的權威優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容。其中，教師主要是鼓勵學生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者?！　‰S著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個學校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學校改進納入政府優(yōu)先考慮的議程。　　經(jīng)過這一系列的改革，我不敢說那些“差生”能夠立馬得到極大地轉(zhuǎn)變，但是我敢說，在他們早已荒蕪的心靈之田上，已經(jīng)多多少少滲進了一些陽光，希望我們可以一起聯(lián)手，為他們的心靈支起一片晴朗的天空?？傊?，鞏固環(huán)節(jié)是達成教學目標的重要環(huán)節(jié)。學生解決不了的再由教師精講點撥，專門訓練?！　≡谡故局羞M一步深化知識。　　在交流中進一步認識知識。　　在預習中初步感知知識。經(jīng)過充分研究后，我慢慢參透其中的真諦。當然還是要從自身找原因，首先從老師的敬業(yè)精神上來說是當代的老師沒有以前的愛崗敬業(yè)嗎？不是！是現(xiàn)在的各種對老師的專業(yè)培訓不夠先進嗎？我想答案也是否定的！　　究其原因，現(xiàn)在的學生意志力比較薄弱，如果在講解知識點的過程中，沒有講求效率而是仍然延續(xù)以前的填鴨式方法，加上學生缺乏堅定的意志，所以導致不學的學生越來越多，出現(xiàn)了我們口中所說的越來越多的差生?！　∫陨鲜俏易x了本書后的點滴想法，讀著著作中的每個建議 ，就像登上了每一個臺階，我就感到了我們職業(yè)的光明，對自我的職業(yè)有了更新的認識，我會所以更從容的走好自我的未來之路教師教育教學反思6　　在日常教學中，我開始見識了越來越多這樣的學生，動輒就伸腿不學了，問其理由，就是學不會?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。聽是入耳，一種生理游戲，但不必須入心，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號，是人的一種本能而已。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放下。在這篇文章中，作者告訴我們每個教師：“那些個性的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。作者認為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力，這種潛力來自于對生活的深刻理解，和因為理解了生活而升騰起的對生活的摯愛”。如果你的上司、你的同事、你的學生、你的學生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色。其身不正，雖令不從。學校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學習的迫切性。一個教師如果不繼續(xù)學習，他將不能勝任教師這個工作。做自我的主人絕不僅僅限于做自我肉身的主人，而是指以下一個完整的過程：一是認識自我，對自我的專長和優(yōu)缺點要心知肚明，那有做自我主人卻不認識自我的個性是我們這些年輕教師，更就應明白自我的優(yōu)缺點。每部分都有許多的精華，給我很大的振動，在那里，我想摘出幾句來，讓我們一齊細細地品讀?！　⊥ㄟ^一段時間的實踐，同學們逐步養(yǎng)成了認真傾聽、積極發(fā)言的好習慣，課上的精神面貌也煥然一新。神情或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽。三要細心，當別人的發(fā)言有錯時，要求學生學會評價同學的發(fā)言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎 的想法?！　〗?jīng)過一段時間的實踐，以上措施取得了初步的成效，這些同學的學習熱情提高了，上課更加積極專注，課后作業(yè)質(zhì)量也有明顯提高，他們的成績也有不同程度的提高。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。從而激發(fā)他們的學習的積極性和主動性。老師先出一道題，讓左邊的同學一邊講，一邊寫，講給右邊的同學聽；再出一道題，右邊的同學講給左邊的同學聽，讓每個同學都體驗到當小老師的快樂。由于三年級的同學自尊心和好勝心已經(jīng)比較強了，在老師提問時，大家都想好好表現(xiàn)自己，來獲得老師的表揚和同學們的肯定，所以同學們在聽課時會更專注、更認真，這樣總體課堂效率也大大提升。后來經(jīng)過趙老師的講評，我才明白，這樣可以直接把握全班的總體掌握程度，如果你認為平時學習速度較慢的學生已經(jīng)掌握了這個知識，那說明大家基本都已經(jīng)掌握牢固，可以進行下一環(huán)節(jié)的教學活動了。　　有的同學學習習慣不好，上課心不在焉，東張西望，學習興趣較低。所以在以后中要多反思，多總結，不斷提高自己。寫話開始，孩子們才只能寫一句話，而且還是一句不通順的話，隨著時間的流逝，孩子們的寫話水平也提高了，不但內(nèi)容有所充實，也能寫出真實的感受，切實提高了寫話能力。雖然很多也都是年輕教師，但是不同的教師有不同的教學方法，不同的教師有不同的管理技巧，很多也可以拿來用?！　《?、一學期的語文教學也提升了我的教學水平?！睂嵭邪嗉墝W生自主管理，一個個機會，一個個成功的喜悅進一步激發(fā)了學生的主動參與意識，特別是性格內(nèi)向、能力較差的學生的進步更加明顯。　　這樣不但使每個學生都有了展示了自我、施展才能的平臺，不僅在體驗過程中有光榮感、責任感和成就感，而且增強了他們自我約束能力，也體現(xiàn)了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了常務班長的工作量。　　“輪換制”的班級管理措施　　為了給每一位學生以平等的鍛煉機會，鼓勵學生主動參與班級事務， 采用全員性的輪換制?！　∥医栌冒鄡?nèi)所有學生尋找班里需要同學管理的事情，做到事事就有人管?！　∫?、班級管理方面。構建科學合理培養(yǎng)方案的一個重要任務是必須為學生構筑一個合理的實踐教學體系，并從整體上策劃每個實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學不僅是教育能力和技能形成的一種手段，而且還是未來教師獲得知識，發(fā)展創(chuàng)造性思維的途徑之一。優(yōu)秀的教師或者有經(jīng)驗的教師，絕不只是現(xiàn)成知識的說明者，而是善于根據(jù)不同的對象，對所傳授的知識進行科學的選擇和解釋，在真實的教育教學情境中，豐富個體的實踐性知識，形成具有個性化的教學智慧?！　±碚摻虒W是從課堂到課堂、書本到書本，學生難以理解抽象的專業(yè)知識。這種心理上的準備顯然不是系統(tǒng)的理論知識所能賦予的。實踐教學的改革成為當今教師教育專業(yè)改革的關鍵。所謂理論教學，即通過理性的灌輸與啟蒙，使學生掌握知識的過程。這種變化反映在教學上就是理論教學備受關注，而實踐教學卻沒有得到應有的重視。教師教育教學反思錄怎么寫的呢，我們來看看下文。教師應該主要從以下幾個方面入手：　　教師應不斷完善自身的教學技能，采用多元化的教學手段，從而提高學生的學習興趣；　　教師應加強自身的思想認識，對待學生不能情緒化，應該用信心耐心和誠心去感染每一位學生，從而為學生提供良好的學習榜樣；　　班主任應采用“鼓勵與懲罰”的形式來管理班集體，好則嘉勉，錯則改之，從而加強學生們的守法意識，樹立一個良好的班風；　　鼓勵同學之間互幫互助，互相學習，讓學生認識到1+12的深刻道理，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。學生們經(jīng)過一個月對各科老師的考察，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學的學生會積極主動的去配合老師，去努力地營造一種良好的學習環(huán)境，這正是老師所期望的；反之，對化學不感興趣的學生就會在課堂上無所事事，表現(xiàn)出一種無聊的行為，甚至有時候會有意地破壞老師的教學工作，這也是老師所頭痛的……有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯。但是，我們可以如何進行適當?shù)陌l(fā)泄、積極的面對，尋找更好的辦法來使我們的生活充滿陽光,使我們的身心發(fā)展愉快？以下有幾點建議，與老師們共享：　　一、使自己的工作環(huán)境和生活環(huán)境和諧　　我們不談什么蠟燭啊、春蠶啊之類的，聽起來感覺很悲憤。 教師教育教學反思1　　誠然，在今天這種教育體制下，教師的工作壓力是大的，生活的質(zhì)量是低的，身心的健康程度是堪憂的。快樂自己，健康自己，讓我們一起享受生活賦予的一切吧！教師教育教學反思2　　如果說學生在第一個月的學習態(tài)度是一種帶有好奇心的學習的話，那么接下來的這個月的學習應該就屬于一種習慣性的學習態(tài)度。如何才能更好的改善學生的學習態(tài)度？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見，也希望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點。教師教育教學反思3　　適當?shù)慕虒W反思對教學的開展是很有幫助的。在轉(zhuǎn)型過程中，一方面，小學教育專業(yè)教師培養(yǎng)開始向著更高的層次發(fā)展，提高小學教育專業(yè)的學術性，使其具備高等教育的基本內(nèi)涵，成為各個高等院校建設小學教育專業(yè)的共同追求；另一方面，以強化“師范性”為基本特征的中等師范培養(yǎng)模式逐漸邊緣化，小學教育專業(yè)在高等師范教育培養(yǎng)模式的泛化中，逐漸失去了自己的專業(yè)特點和專業(yè)品格?！　∫?、概念界定　　高等師范教育途徑有兩個：一個是理論教學，一個是實踐教學?！　∮捎诮逃菍嵺`應用性專業(yè)，需要經(jīng)過“臨床”實習，在師范教育從三級培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)變?yōu)槎壟囵B(yǎng)體系，其內(nèi)涵擴展為教師教育并走向?qū)I(yè)化以后，實踐教學在教師教育專業(yè)中已經(jīng)成為與理論教學并駕齊驅(qū)的教師培養(yǎng)途徑?！　∨囵B(yǎng)優(yōu)秀的小學教師首先要學生能對小學教師這個職業(yè)有一個清醒、全面的認識，在真實的教育教學情境中體驗教師職業(yè)的平凡與崇高，在內(nèi)心深處生發(fā)出對小學教師職業(yè)的深厚情感，樹立為之奮斗的信念?！　?．加深學生對專業(yè)理論知識的理解?！　渭円揽總魇诂F(xiàn)成知識而不發(fā)展知識，是培養(yǎng)不出所需人才的?！　煼督逃钪匾娜蝿罩痪褪鞘箤W生學會創(chuàng)造性思維和獨立性工作。我們應該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況。這一學期中，無論是在班級管理，還是在語文教學方面，我都有很多收獲，現(xiàn)在將收獲總結如下?！　≡诎嗉壸灾鞴芾碇?，盡量做到“事事有人干”。　　以上學生尋找到的需要管理的工作我都安排專人負責，責任落實，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和