學習先學后教心得體會-全文預覽
【正文】 任務，也絕不做“夾生飯”，第一印象是最深的。我們不希望學生是“木頭”，同樣，學生也不想，更不愿面對一個“木頭”，因此，我們在教學中要帶著激情去教，參與到學生之中，用感情溝通感情，用智慧啟迪智慧。有“疑”才能激起學生主動探究的興趣。學生學習的積極性更高了。接下來我將談一下自己對“先學后教當堂訓練”這種模式的心得體會。交給學生學習方法，逐步提高學生的自學能力。綜合自己學習，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學生的“引導者”，讓自己的課堂因生成而精彩。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用615分鐘的時間看課本。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質，第二就是不能持之以恒。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。本文格式為Word版，下載可任意編輯學習先學后教心得體會學習先學后教心得體會學習先學后教心得體會一我讀了蔡林森與先學后教一書，我深深地覺得，“教學革命”是蔡林森老師多年在基層教學管理工作的經(jīng)驗之談，顯示出了一位老教育工的對教育工作的熱愛之心。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結不全面，這就錯了?！跋葘W后教當堂訓練”教學模式。“先學后教當堂訓
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1