教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)集合5篇-全文預(yù)覽
【正文】 控教學(xué)進(jìn)程》一文概括出的結(jié)論是：“課堂教學(xué)并不是不可捉摸、無法控制的。“效果”是“做法”的直接反映，往往表現(xiàn)在學(xué)生的思想、知識、能力、智力等方面的發(fā)展和提高。正文主要圍繞教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的主題組織材料進(jìn)行論證，著重介紹“經(jīng)驗(yàn)”或“做法”,包括教學(xué)的方式、方法，教學(xué)手段和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，讓人明白你是怎樣教的，學(xué)生是怎樣學(xué)的?！ 。ㄇ把裕 ∫詻]有固定的表達(dá)方式，大多以凝練簡潔的語言交代本篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的背景（時間、地點(diǎn)、單位、人物），經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告撰寫的目的、意義、指導(dǎo)思想、取得的主要成果等。應(yīng)該簡潔、明了、新穎、準(zhǔn)確。 在主標(biāo)題中反映成功的經(jīng)驗(yàn)，副標(biāo)題闡明單位（或時間）、文體等，這種標(biāo)題較易引起讀者的興趣?！ 栴}式標(biāo)題，即以問題作為題目，這種標(biāo)題中一般不出現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”字樣，如《數(shù)學(xué)教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》?！ ∫话闶绞亲畛Ｓ玫臉?biāo)題形式，其結(jié)構(gòu)包括：單位名稱、時間、內(nèi)容和文體。例如特級教師丁盛寶在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于“分類指導(dǎo)，分層補(bǔ)缺”科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，正是抓住了在一個班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差距，甚至是懸殊這一現(xiàn)象，將班級學(xué)生分成水平高的和水平低的兩組，采取復(fù)式教學(xué)法，總結(jié)出“分類指導(dǎo)，分層補(bǔ)缺”這一規(guī)律性的結(jié)論。教師對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)是一種精神生產(chǎn)，這種生產(chǎn)總結(jié)實(shí)踐，又以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，把實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到教育理論，再來指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，使教師對教學(xué)的認(rèn)識由“實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識”的過程，循環(huán)往復(fù)，使認(rèn)識得到升華，使實(shí)踐達(dá)到好的效果，從而促使教學(xué)質(zhì)量有所提高，教育有所發(fā)展?！ 。ǘ┙虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告及其特點(diǎn) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是指應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，將在教學(xué)實(shí)踐中獲得的一些成功的做法、體會、認(rèn)識或教訓(xùn)加以分析、概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，并使之上升到一定理論高度的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。對于中小學(xué)教師來說，至少應(yīng)該達(dá)到一般教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層次?！ ?一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?！ 【唧w的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，包含的內(nèi)容有：①一項(xiàng)具體的教學(xué)活動的目的、內(nèi)容和過程；②活動的效果；③體會或認(rèn)識?！ 〗虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)一般分為三個層次。②多樣性。在日常教學(xué)實(shí)踐中，每位教師都會有體會、感悟，都會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西，都會得出一些結(jié)論，這就是教育經(jīng)驗(yàn)?！ ∽⒅卣n堂教學(xué)效果。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，注意因材施教。業(yè)余時間不從事有償家教及第二職業(yè)?！皩W(xué)高為師，品高為范”，所以我以自己的良好的人格魅力，以身作則，給學(xué)生無形的力量與教育。讓學(xué)生在科學(xué)課堂中，真正“動”起來。從而形成矛盾。教師不去對學(xué)生個體的問題進(jìn)行武斷的評價，而是去挑起學(xué)生群體間的思維矛盾。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得我受到了老師和同學(xué)的尊重。讓學(xué)生大膽的去想，大膽的去說?！敝挥性趯捤擅裰鞯姆諊校瑢W(xué)生才會展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，才會勇于表現(xiàn)自我，個人的主觀能動性才能得到充分發(fā)揮。從此，上課前他總跑到辦公室，問有沒有要拿的器材，課堂上也能管住自己了，經(jīng)常發(fā)表自己的觀點(diǎn)。”……說一句激勵表揚(yáng)的話對我們來說是輕而易舉，但對學(xué)生產(chǎn)生的心靈震撼也許是我們老師所不能估量的！我有一個這樣的學(xué)生，上課不聽講，說話、搞小動作，是我比較頭疼的一名學(xué)生?！ ∫?、不吝嗇激勵性的語言——讓學(xué)生“心動” 在課堂教學(xué)中我十分注重對學(xué)生的激勵性評價。 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 篇1 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是我為大家整理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)5篇，歡迎閱讀與收藏?！币虼?，我們在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)讓學(xué)生解放思想、各抒己見，放開手腳、異想天開，去自主探究，去萌發(fā)創(chuàng)新意識，在探究學(xué)習(xí)中應(yīng)“還學(xué)生一片探究學(xué)習(xí)的天地”，讓科學(xué)課堂成為學(xué)生探究的舞臺。比如在課中我經(jīng)常用“你真棒！”、“你真了不起”、“你的想法真有創(chuàng)意！”、“你的進(jìn)步真大！”、“哦！你說的太精彩了，我們?yōu)樗恼啤Ｎ液莺莸乇頁P(yáng)了他。 二、積極創(chuàng)設(shè)寬松民主的氛圍——讓學(xué)生“主動” 心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣
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