【正文】 一、 板畫激趣，在情境中感知 過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。 ，激發(fā)學生學習漢字的興趣。 三、 作業(yè) 1． 完成《習字冊》上的作業(yè)。 6． 說說寫這些字時要注意哪些筆畫。 2． 看筆順表，記憶生字的筆順。 教學過程： 教學過程 自我加減 一、 復習舊知 1． 抽讀生字詞卡片。展示學生的字點評。足、走的最后一 筆捺，要寫得舒展；競的立字頭要寫得扁些， 第五筆的橫要寫得長些。 五、 指導書寫 指導書寫足、競、走 1． 學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識立旁?，F(xiàn)在，老 師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準 它們嗎？ （1） 同桌互讀。 （2）師范讀。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。 （2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四 人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。 認讀：足、走、競、餅、登 教學準備：教學掛圖，生字卡片 教學過程： 教學過程 自我加減 一、導入 今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。 3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。 課外讓學生采用多種途徑，搜集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。 4． 重點反饋芽、樹、梨的筆順。 二、 寫字指導。 第二課時 課時目標：學會本課生字8個，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，認識3個偏旁。 1． 認讀字詞，讀準字音，明確學習生字春、部、谷。 1． 范讀。 1． 自讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。 1． 創(chuàng)設情境。 二、教學重點、難點： 識字、寫字 三、教學時間： 二課時 第一課時 課時目標：按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。 五、我的教學反思： 識字1 一、教學要求： 1．學會本課生字8個，綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，認識3個偏旁。寫完后，認真對照， 總結(jié)得失，注意保持本面整潔。 4．小朋友們，你們平時寫字達到了這個要求了嗎？請你 說 說自己寫的字怎么樣。 3．小朋友們，我們一起來看第2頁下面的圖。 2．老師黑板上的字寫得怎么樣？ 三、 指導學生寫好字 1．過渡：老師的字十分漂亮，讓人看了很舒服。 第三課時 課時目標：知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 2．教師請小朋友先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得 好。 3．小結(jié)：讀書和寫字的坐姿是一致的，如身子坐直，兩臂平 放，胸口離桌子一拳，眼睛離書本一尺,課本和練習 本放在正前方。 （3） 寫字時，左手該怎樣放？書本和文具該怎樣放？ （4） 訓練寫字姿勢。 過渡：要想寫好字，首先得有正確的姿勢，除了握好筆,我 們還要做到什么？請小朋友們看圖，你覺得圖上的大 哥哥還有哪兒做得好，值得你學習。 （1） 出示第3頁上面六角形框內(nèi)的一幅圖。 3．這節(jié)課我們就來繼續(xù)練習正確的寫字姿勢。 第二課時 課時目標：指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，指導學生認真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，并通過反復訓練養(yǎng)成良好的書寫習慣。 （2）發(fā)言時，站姿要正確；說話要口齒清楚，聲音響亮,語速不快 不慢；表情要大方、自然。 3．讓學生說說自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。 教學過程 自我加減 （2）聽老師講課或聽錄音，要一邊聽一邊思考。 學生齊讀。問：圖上是誰，在什么地方，干什么？ 第1幅是一位老師講解課文，向?qū)W生提出問題，啟發(fā)學生認真思 考、積極探究。 二、教學重點、難點： 1． 養(yǎng)成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。 （4） 正確地復述課文，語句連貫。 （2） 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。 4． 口語交際 （1） 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。 （2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。另外安排了有關看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習，意在對學生進行說話訓練的同時，進一步強調(diào)保持正確姿勢，養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用 本冊教學目標 1． 學習習慣 （1） 繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。寫字訓練中寫字一項，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，意在讓學生從練字中去體會、領悟。 朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料，都只要求讀讀背背，以繼續(xù)幫助學生積累語言。對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文，設計了利于學生進行自學、探究和綜合性學習的習題。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學生的閱讀視野。 本冊課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。 全冊教材安排課文25篇，分為6個單元。通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律。 識字課采用以下三種形式： （1）詞串識字。 全冊共安排生字475個，其中要求寫的為288個，另外的187個生字只要求認識、不作書寫要求。識字安排了2單元，每單元4課，共8課。 注意便教利學。 本冊教材所選課文不僅題材廣泛，富有現(xiàn)代意識，而且內(nèi)容貼近兒童生活，語言文字規(guī)范、生動，適應學生的認知水平。據(jù)此，編寫這冊課本注意以下幾點： 注意簡化頭緒，突出重點，加強整合。 一、 指導思想 致力欲學生語文素養(yǎng)的整體提高，是蘇教版小學語文新教材的編寫宗旨。 注意體現(xiàn)時代特點，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。 本冊教材在編寫過程中，十分注意吸取語文教學的傳統(tǒng)經(jīng)驗，吸取全國各地語文教學改革的成功經(jīng)驗，并在此基礎上有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。 二、 教材編排 全冊教材由識字和課文兩種類型組成，全部注了音。 關于識字。采用識寫分流的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。主要安排了象形字和會意字。 關于課文。 本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學生閱讀。同時，也有反映革命領袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現(xiàn)時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。插圖與課文有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰。本冊仍然這樣設計，目的在于強調(diào)朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照規(guī)范把字寫得又對又好。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。 寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。在練習觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當?shù)奶崾驹僮寣W生自己說。 2． 漢語拼音 （1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。 （3） 能按筆順正確書寫、默寫生字288個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端 正，卷面整潔。 5． 閱讀 （1） 能聯(lián)系