【正文】 節(jié)：布置作業(yè)，推薦閱讀　　一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此作為一個新的起點，激發(fā)學生進一步學生的熱情。也就是《扁鵲治病》這則寓言所蘊含的道理。接著，我讓學生快速瀏覽課文，找出扁鵲勸說蔡桓公治病的語言，通過各種方式的朗讀、解讀，引導(dǎo)學生感悟人物特征，體會人物品質(zhì)，培養(yǎng)學生的朗讀能力和理解能力。匯報交流時，我先是打破常規(guī)，把生字、詞語歸類出示，幫助學生靈活記憶，接著，我引導(dǎo)學生從課題入手，概括課文的主要內(nèi)容，總結(jié)出“課題擴展法”?！　∷?、說教學過程　　圍繞以上教學目標、教學重難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)——學生主體——訓練主線”的原則，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：　　第一環(huán)節(jié)：圖片質(zhì)疑，引入課題　　語文特級教師于漪曾經(jīng)說過：“在課堂教學中，要激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就能把學生牢牢地吸引住。　　三、說教法和學法　　語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體?！　〗虒W時間　　根據(jù)課文的內(nèi)容安排，我把本課確定為一課時完成?！　∵^程與方法：掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。　　一、說教材　　教材分析　　《扁鵲治病》是人教版小學語文四年級下冊第八單元中的第一篇課文《寓言兩則》中的第二則?！　≡谡n后，我將布置這樣幾個供學生多項選擇的作業(yè)：讀讀《三國演義》，將精彩段落摘記下來?！　∪⑵肺虮扔骶?，讀寫結(jié)合　　在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學生回讀課文，找出文中的三處比喻句：“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好象一條等待時機的臥龍。通過表演體現(xiàn)劉備的求才若渴的心情。　　抓住人物動作，體會誠心誠意　　文章的三、四自然段是本文的重點，在學生匯報人物動作一部分時，我引導(dǎo)學生抓住幾個重點句子：“離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。而后指導(dǎo)學生有層次地進行匯報，教師適時點撥。　　下面我將重點談?wù)劦诙n時的設(shè)計　　這一課時的教學，我設(shè)想以“誠心誠意”為品讀文本的切入點，通過“復(fù)習導(dǎo)入，整體感知”“精讀感悟體會誠意” “品悟比喻句，讀寫結(jié)合”三個環(huán)節(jié)引領(lǐng)學生深入文本。首先，我播放電視劇《三國演義》的插曲，為學生再現(xiàn)一個個鮮活的人物，調(diào)動學生的學習興趣，繼而出示課題，在引導(dǎo)學生通過字典來理解“三顧茅廬”這個成語的意思后，以“劉備三顧茅廬是為了 ”這一填空，放手讓學生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。　　憑借課文中人物的語言、動作、神態(tài)等，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意和諸葛亮的雄才大略?！　W會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫?！　W生從領(lǐng)會開始，也許就在他的以后的文章中不自覺的運用了進來，這樣不是錦上添花、學以致用，學活語文嗎？四年級下冊語文說課稿 篇4　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國標本小學語文四年級下冊中的一部由歷史小說改編的課文《三顧茅廬》，課文講述了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔佐自己完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，文中著力刻畫了劉備的動作、語言、神態(tài)等，重點表現(xiàn)了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。用語言是學語文的宗旨目的。開始從讀通文章開始，到精讀文章的第一段聯(lián)系文章的主線，引導(dǎo)學生思，體會黃河的壯觀，而艄公更偉大，感受深入一層，又細讀羊皮筏子的段落，再對比、思考，體會艄公更加偉大，又激起一層浪，情到深處?！　「鶕?jù)文章的特點，教學中我從以下幾方面入手來體現(xiàn)作者的意思，表達文章的主體意思：　　一、 建構(gòu)聯(lián)系，多角度、多側(cè)面來了解說明有關(guān)內(nèi)容。四年級下冊語文說課稿 篇3　　《黃河的主人》是蘇教版第八冊教材中的一篇講讀課文。 在教學策略的選用上，我運用了以下策略：　?。ㄒ唬┻\用了模擬活動，強化學生的生活體驗；　?。ǘ┙M織學生探究知識并形成新的知識；　　這些策略既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標?！　。ㄎ澹┌鍟O(shè)計　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握?！　。ㄈ┩卣寡由?，深化主題　　這個環(huán)節(jié)我會讓學生欣賞祖國名山大川，視頻的播放能讓學生的視覺、聽覺完全動起來，更能感受到祖國的遼闊、雄偉、壯觀。這個分析課文的過程中，我通過課件的出示，讓學生感受珠穆朗瑪峰的峰勢雄偉；南沙群島的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峽的險要；泰山的雄偉壯觀?！　。ǘ┲v授新課　?。?0分鐘） 在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。 最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：　　說教學過程　　 問題引人，激發(fā)興趣 聽讀課文，整體感知（視頻錄音） 深入學習，品詞品句（課件） 指導(dǎo)朗讀，體會情感 總結(jié)全文 拓展延伸，深化主題 結(jié)束 在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。 五、說學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人，沒有情感的人?！　』顒犹骄糠?引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。提高課堂教學效率的效果。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。 為了使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學目標，根據(jù)學生特點，我再從教法和學法上談?wù)劊骸　≌f教法　　我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的情感的重要學科?！　∏楦袘B(tài)度目標　　以問題為線索，理解我站在祖國地圖前看到了什么？想 象到了什么？　　通過感情朗讀體會作者的思想感情　　說教學對象　　四年級的學生喜歡老師利用多媒體課件進行教學，并具有一定的自行上網(wǎng)　　運用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力?！　≌f教學目標　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 知識目標：　　學會生字新詞，理解“沙漠”、“海灣”、“健康”、“三峽”、“泰 山”、“宏偉”的意思?！　「桨鍟O(shè)計：　　扁 鵲 治 病　　扁 鵲 醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高尚　　蔡桓公 諱疾忌醫(yī) 固執(zhí)己見四年級下冊語文說課稿 篇2　　說教材　　（一）教材分析的地位和作用　　《我站在祖國地圖前》是語文S版六年制小學第八冊第四單元的第一篇課文。）　　5．當蔡桓公要去請扁鵲治病的時候，已經(jīng)過了醫(yī)治疾病的最佳時機，扁鵲走了，病入骨髓、渾身疼痛的蔡桓公只能等死?！　∵@么好的醫(yī)生怎么就沒治好蔡桓公的病呢？分析原因：課文中扁鵲幾次請求給蔡桓公治?。坎袒腹窃趺凑f的？　　大家再瀏覽一遍課文，根據(jù)課件中的表格，小組合作試著表演扁鵲與蔡桓公的對話，同時體會兩個人物的心理。　　快速默讀課文，誰來說說你眼中的扁鵲是個什么樣的人？　　生回答。這則寓言叫《扁鵲治病》(板書：扁鵲治病)　　　　教師出示課件，介紹扁鵲?！　÷?lián)系生活實際，體會寓意。即引導(dǎo)學生重感悟、重積累、重遷移，體現(xiàn)學生的主體地位；引導(dǎo)學生自讀、自悟，使學生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理，并在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力?！　?，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，病入膏肓，無藥可醫(yī)。本文格式為Word版，下載可任意編輯四年級下冊語文說課稿集合九篇四年級下冊語文說課稿集合九篇 　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療?！　《?、說目標　　根據(jù)以上我對教材的理解，我確定了如下教學目標和教學重難點：　　。　　情感態(tài)度價值觀：　　，勇于發(fā)表自己的看法?！　∪?、說教法　　根據(jù)教材的特點和結(jié)合學生的年齡特點，在本課的教學中，采用“自主學習，自能閱讀”的教學方法?！　∷摹⒄f學法　　讓學生品讀重點句，感悟人物特征，體味人物心理想法，感受人物態(tài)度變化。因此，我的教學設(shè)計如下：　　（一）、導(dǎo)入　　同學們，你們都學過哪些寓言故事??？大家一起回憶回憶，(課件出示圖片)什么是寓言呢？　　今天，老師帶著你們一起再來學習一則新的寓言。引導(dǎo)分析扁鵲和蔡桓公的特點。（齊讀）希望大家能牢牢地記住這些美妙深遠的成語，并把它們運用于自己的學習和生活中。最后他后悔了嗎？從哪個自然段看出來？指名朗讀最后一個自然段，其他同學思考，你從什么地方看出蔡桓公也相信他是一位名醫(yī)了？（抓住“請”字理解蔡桓公的后悔?！　×鍟O(shè)計　　這課的板書，我以歸納人物自身的性格特點和品質(zhì)，引起學生的思考，從而得出要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見的道理。　?。ǘ┲攸c難點分析　　有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情是教學重點和難點，我將采用指導(dǎo)朗讀、利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生親身感受祖國的美麗和偉大，引導(dǎo)學生由境入情，感受祖國的雄偉和山河的壯麗?！　±斫饷恳恍」?jié)內(nèi)容展開想象，理解詩句意思。因此，在本課的教學中以學生的充分自主學習為主，發(fā)揮多媒體的多項交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過讀、看、想等方式，逐步深入學習課文。 考慮到我校四年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。發(fā)揮多媒體綜合功能，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)