【正文】 構(gòu)性、典型性?！　〈嬖诘牟蛔悖骸　〗處熞龑?dǎo)、點播能力仍需提高，　　利用學(xué)案教學(xué)一些環(huán)節(jié)還需改進、優(yōu)化，增強實效性?！　∪袑O煥第老師、河北中學(xué)葛雙艷老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備給老師們帶來了兩節(jié)學(xué)案課，通過課堂觀摩、交流研討使老師們對比較陌生的學(xué)案課有了真實的認(rèn)識——　　（1）、增大課堂容量，提高課堂效率；　?。?）彌補沒有多媒體教學(xué)設(shè)備的缺憾，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊；　　（3）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用?！　? 、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性?！　? 、教法有待于進一步改進，讓我的課堂更加適合學(xué)生的發(fā)展。強調(diào)糾錯本的重要性，要求學(xué)生認(rèn)真對待，用三色筆書寫內(nèi)容，黑色寫原題，紅色對應(yīng)改正，藍色寫錯誤的原因與反思。本年度外出聽課 11節(jié)，在校內(nèi)聽課 15 節(jié)。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。檢測環(huán)節(jié)，以對子形式檢測，對子互找12兩題互測（自己首先會做）。上課按老師的要求學(xué)生先獨立預(yù)習(xí)，再對子對學(xué)。要求要講經(jīng)在何處，易錯何點，難在哪。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。多次遇到困難的學(xué)生，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的不足的，從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法，運用到自己的教學(xué)實踐中，不斷糾正自己錯誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂。徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學(xué)們錯誤糾正情況的競爭，以及學(xué)生自己對自己的評價，同學(xué)們之間的評價，師徒間的評價，教師對學(xué)生的評價，這些競爭的引入可以“比”出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也“比”出了班級中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?！　≌n后反饋，有針對性。所以，高效課堂的實現(xiàn)必須有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∪骞ぷ?，查漏補缺。上課讀書時，用筆指讀。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。同時，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上積極思維、主動回答老師的問題、積極思考的學(xué)習(xí)方法。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇6　　一個學(xué)年的教學(xué)工作馬上就要結(jié)束了，在學(xué)校教科研室的帶領(lǐng)下，七年級數(shù)學(xué)組的老師們積極實踐新的教學(xué)模式，嚴(yán)格按照“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當(dāng)然，在新的教學(xué)模式實施的過程中，我們也碰到了許多困難，我們采用了實踐——反思——共同探討——再實踐——再反思的方式，想辦法讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平，提高自己的教育教學(xué)能力。以此拉動學(xué)習(xí)成績的提升。部分學(xué)生習(xí)慣差，反復(fù)性強。我?guī)У膬蓚€班在同年級10個班中。及時講評，可使學(xué)生及時更正錯誤，在原作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺漏和錯誤的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識的準(zhǔn)確性，加深掌握程度。作業(yè)講評是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評，要求教師事先必須做好充分的準(zhǔn)備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。這樣學(xué)生在注意集中時接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習(xí)的時間得到消除。第二次十分鐘左右，依次遞減。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，不是觀眾，將單純的教師主演變成師生共同表演。在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)將自己當(dāng)成錄音機的放音鍵，不管學(xué)生接受知識的情況如何，一味地很起勁地講授下去，錯把學(xué)生當(dāng)成錄音鍵，把學(xué)生放在被動的地位，將知識硬加給學(xué)生?！　?六)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法　　每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。”一般來說教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗。事實證明，穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。　　趣味教學(xué)，增加吸引力　　初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了想一想、“試一試”、談一談等欄目，知識性和趣味性并重。絕對值是學(xué)生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當(dāng)a0時，|a|=a，但當(dāng)x2時，卻不會化簡|x2|。例如：講指數(shù)時，讓學(xué)生猜想：將一張足夠大的紙對折50次將有多厚?　　學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強了學(xué)習(xí)的信心?！　⒌纤季S、巧設(shè)提問　　課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強教學(xué)效果，具體做法如下：　　語言幽默、態(tài)度和藹　　前蘇聯(lián)教育家蘇　　(三) 全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性　　教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動。要自然、大方、詼諧、幽默，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。同等智力水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績有時差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，如學(xué)習(xí)積極性差，自我約束能力差，等等?！　≌n堂教學(xué)知識點沒有嚴(yán)格落實，學(xué)生課后鞏固沒有落實。我們認(rèn)為09級存在下列問題：　　學(xué)生存在問題　　基礎(chǔ)很差，基本運算能力極差。時值學(xué)校剛承接國家級課題《全效學(xué)習(xí)》子課題，數(shù)學(xué)組成員以此為挈機，搞起教學(xué)實驗來。如09級在20xx年區(qū)上期統(tǒng)考中，數(shù)學(xué)排第4名，英語排第4名。年級各班級成績差別極大，數(shù)學(xué)平均分最高竟差30分左右。　　，我們堅持從學(xué)科實際情況出發(fā)，為解決教育教學(xué)中存在的問題，進一步規(guī)范和改進教育教學(xué)行為，本著大處著眼，小處入手的原則慎重選立新課題。　　，一個年級要統(tǒng)一作業(yè)，對于作業(yè)要精心設(shè)計。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹和落實?！　　跋Ｍ比珖鴶?shù)學(xué)邀請賽的第一試、第二試。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4　　一、指導(dǎo)思想　　本學(xué)期，數(shù)學(xué)教研工作以課程改革為核心，認(rèn)真貫徹落實學(xué)校新學(xué)期的工作計劃。交流的方式很多，比如：共同設(shè)計教學(xué)活動、相互聽課、做課后分析等等?！　　　〗痰煤帽举|(zhì)上是為了促進學(xué)得好。在新的情境中使用不同的方式解釋概念。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“經(jīng)驗型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的?！　∫弧⒔虒W(xué)常規(guī)工作管理：　　從整體優(yōu)化出發(fā)，加強教學(xué)工作的五個環(huán)節(jié)的管理。了解每個學(xué)生的個性特點，促進每一位學(xué)生健康快樂的成長。　　改進課堂教學(xué)?！　∑降葘Υ恳晃粚W(xué)生。　　三、整改措施及努力方向　　認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》，忠誠于黨的教育事業(yè)，對教育事業(yè)盡心盡力，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新，盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好?！　∪狈σ活w寬容的心?！　〈嬖趩栴}的原因　　政治學(xué)習(xí)不夠深刻，沒有領(lǐng)悟其中的精華，導(dǎo)致學(xué)習(xí)政治不認(rèn)真。沒有腳踏實地，總想在工作中找捷徑。學(xué)校、家庭與社會是不可分割的集體?！　W(xué)生的評價方式過于單一。傳統(tǒng)的教育方法和教學(xué)手段仍然竄進課堂，應(yīng)付考試的應(yīng)試教育已不適應(yīng)現(xiàn)代的信息是到的素質(zhì)教育。在工作中遇到難題，不善于思考，對于領(lǐng)導(dǎo)的個別任務(wù)，總有拖沓的心理。總認(rèn)為這些理論太過政治化，只要走走形式，不必太過認(rèn)真。在課后為不同層次的學(xué)生進行輔導(dǎo)，為避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導(dǎo)力度。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改變教學(xué)方法，寫出教學(xué)反思?！　≌J(rèn)真?zhèn)湔n。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1　　為總結(jié)經(jīng)驗，尋找差距，彌補不足，使下學(xué)期的工作更順利地開展，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實際情況對本學(xué)期工作做一簡要總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼某踔袛?shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。我做到了：　　加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。這學(xué)期的教學(xué)聽課活動，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)習(xí)與交流機會，拓寬了上課思路。　　認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。另外注意分層教學(xué)?！　《⒋嬖趩栴}及根源　　存在問題：　　思想認(rèn)識不夠，政治學(xué)習(xí)記筆記敷衍了事。只要完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)即可?！　≌n堂教學(xué)的方法過于簡單，缺乏新意。為了不影響教學(xué)進度，點優(yōu)生發(fā)言的次數(shù)偏多，卻扼殺可部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。　　與家長溝通不夠?！　」ぷ髯黠L(fēng)布不夠扎實?，F(xiàn)代的社會是知識、信息快速發(fā)展的時代，可我卻認(rèn)為有一些業(yè)務(wù)知識就能適應(yīng)了，這是錯誤的想法。所以在工作中不夠踏實，缺乏進取心。讓教師工作無法順利開展，從而越發(fā)缺乏耐性。并加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實自己。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，使他們充滿自信，在學(xué)習(xí)上積極主動?！　〖訌娕c家長的溝通。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2　　初中數(shù)學(xué)組在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師在當(dāng)前更新教育觀念，全面推進素質(zhì)教育的進程中，奮力拼搏，求實創(chuàng)新，以提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而扎實工作，全體教師愛崗敬業(yè)，教書育人，以校為家，勇于奉獻，做出了一定的成績。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。簡言之，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流。這就要求我們在教育教學(xué)活動中，要善于鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，為他們營造創(chuàng)新氛圍，引導(dǎo)他們多角度看問題、思考解決問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的習(xí)慣，努力把他們培養(yǎng)成敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考，具有良好的綜合素質(zhì)的跨世紀(jì)人才?！　《⒅饕ぷ鳌　??！　。ㄒ唬┮哉n堂教學(xué)為核心，加強教學(xué)工作流程管理　　，指導(dǎo)檢查教師