初三數(shù)學(xué)老師教學(xué)設(shè)計模版5篇-全文預(yù)覽
【正文】 ： ①小明去看望奶奶，買了5 kg蘋果和3 kg梨共花去23元，分別求蘋果和梨的單價、設(shè)蘋果的單價x元/kg ， 梨的單價y元/kg 。 三、教學(xué)方法與教學(xué)手段： 通過與一元一次方程的比較，加強學(xué)生的類比的思想方法。 學(xué)會把二元一次方程中的一個未知數(shù)用另一個未知數(shù)的一次式來表示。在教學(xué)工作中，苦樂相伴，學(xué)生的各方面得到全面發(fā)展。我在教法上經(jīng)常和同行進行切磋，做好學(xué)情分析，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤好差生進行調(diào)查。 四、認真抓好常規(guī)教學(xué)，完成教育教學(xué)任務(wù)。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。 三、激勵促進學(xué)生全面發(fā)展在于創(chuàng)新評價。這一觀念的確立，在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。積極利用各種教學(xué)資源，使用教材進行試講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲確定案例，并在每一課中展示。我曾和本校的教師共同學(xué)習(xí)和調(diào)研過，也參加各級組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，對新課程的實施充滿信心。解釋三角形，梯形面積公式 讓學(xué)生感知用割補法求圖形的面積。教者啟發(fā)學(xué)生求圖形的面積，師生總結(jié)求圖形面積的公式。 難點：同重點。 (四)美育滲透點 數(shù)學(xué)公式是用簡潔的數(shù)學(xué)形式來闡明自然規(guī)定，解決實際問題，形成了色彩斑斕的多種數(shù)學(xué)方法，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡潔美。 使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系。 在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生認識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套，這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系，在已有公式的基礎(chǔ)上，通過分析和具體運算推導(dǎo)新公式。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題，會給我們認識和改造世界帶來很多方便。應(yīng)用這些公式時，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義，以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系，然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。 教學(xué)建議： 一、教學(xué)重點、難點 重點：通過具體例子了解公式、應(yīng)用公式。在這些活動中涌現(xiàn)出許多活躍份子和能手，為學(xué)校特色建設(shè)出了一份力。有每兩周一期的數(shù)奧起跑線。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識。課改已進入第二學(xué)期，教師的觀念有了一些變化，但教學(xué)理念的切實轉(zhuǎn)變，基本理念的基本確立不是一朝一夕就能解決的。下面我給大家?guī)黻P(guān)于初三數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，方便大家學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。 加強理論學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí) 我校數(shù)學(xué)教師普遍具有豐富的實踐經(jīng)驗，缺乏一定理論作指導(dǎo)，而實踐經(jīng)驗只有上升到一定的理論高度，用一定理論來指導(dǎo)，那么這個經(jīng)驗才能稱之為經(jīng)驗。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，用活教材。 發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，搞好數(shù)學(xué)特色建設(shè) 本學(xué)期教研組在學(xué)生一頭，開展了一系列活動：有每日口算進課堂、每月口算等級賽、學(xué)期連環(huán)題比賽。有的數(shù)學(xué)競賽。 通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐。如本課中梯形、圓的面積公式。有
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1