關于教師閱讀做不抱怨的教師讀后感八篇-全文預覽
【正文】 自身尋找根源。想想也是，究竟是什么原因?qū)е伦约阂晃兜谋г鼓?其實，愛抱怨的根源就是自己的內(nèi)心不夠強大，懦弱的表現(xiàn)，如果自己的內(nèi)心足夠強大，就會勇敢地正視周圍的困境，全力以赴去解決困難，哪里還會無休止的抱怨呢? 抱怨會讓我們陷入一種負面的生活、工作態(tài)度中，常常在他人身上找缺點，包括最親密的人。關于教師閱讀做不抱怨的教師讀后感八篇 打開書的序幕，就象一股磁場把我吸引住。有的同學作業(yè)沒做齊，可能確實是家里有事，給耽誤了，也只是偶爾沒有完成。很多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要這正如自然萬物的生長樣，在磨擦的過程中，學會了與他人相處的藝術。就像有些老師，學生考了96分還是不夠，似乎只有100分才能算優(yōu)秀，我們教師總是不滿足于孩子的成績。所以我們教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對生活要充滿信心，對待工作有較強的滿意度，才能建立良好的人際關系。最初一看到書名，自己心里就在想，哪有老師會不抱怨呢?每天真的要抱怨的事情太多了。把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上，以書中的事例為借鑒；以書中不抱怨的心態(tài)為行為準則；以書中改變抱怨的方法為思路，做個不抱怨的踐行者。往昔不可追，我們有什么理由不善待正握在手中的寸寸光陰呢?活在當下是一種全身心地投入，那一刻生命因此具有一種強烈的張力。一旦我們意識到既有的事實無法讓自己超越別人，那就應當坦蕩蕩地接受這個事實。正所謂已所不欲，勿施于人，既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應當讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。把敬重自己的工作當作個人習慣的人，在事業(yè)上取得成功的概率往往比一般人要高很多。 一位偉人曾經(jīng)說過：有所作為是生活中的最高境界，而抱怨怎無所作為，是逃避責任，是放棄義務，是自甘墮落。抱怨自己，讓我們將關注點放在自己不想得到的東西上，因此，當我們抱怨自己時，我們就遠離了自己想要的東西，而且抱怨越多，距離越遠。 拜讀完《做不抱怨的教師》，心靈仿佛釋然了許多。關于教師閱讀做不抱怨的教師讀后感八篇 人只有一塊自己看不到的地方，那里是這個人的盲點，那里就是自己所站的位置。教師明確自己的使命，化使命為動力，才能不斷地消除奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調(diào)整心態(tài)，不斷進取，為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量，從而實現(xiàn)自己的人生價值。作為教師，就必須以為人師表的標準嚴格要求自己，熱愛教育、積極投身教育，挖掘教育的樂趣所在，長久堅持，便會享受到桃李滿天下的快樂?！ ∽霾槐г沟慕處?，就要對教師職業(yè)投入滿腔熱忱。因此，教師必須注重自愛，只有以身作則，才能為人師表。教師工作是充滿愛的事業(yè)。教師擔負的職責決定了我們必須要承載必要的壓力。其實，仔細想一想，抱怨有什么用處呢?抱怨，可能會博得一點同情和理解。若想有所作為，就要拋棄所有抱怨，學會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作，讓正能量時刻圍繞在身邊。作為人類靈魂的工程師，應時刻銘記身上的重擔，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質(zhì)上，讓我們以書中的事例為借鑒；以書中不抱怨的心態(tài)為行為準則；以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者。去感受生活帶給我們的另一份財富。作為一名現(xiàn)代教師，個中關鍵在于不抱怨壓力，而是找出壓力，利用壓力，以更加從容的姿態(tài)積極面對自己的人生，進而追求人生更高層次的發(fā)展。相信任何一個學生在愛的教育下都會有所收獲，健康成長。教師不僅要教授學生知識，更應該教學生做人的道理。這屆學生笨的太多，教的都感覺沒有成就感等等。抱怨不給自己機會，把這種負面情緒帶到了課堂，讓自己的工作變得焦頭爛額，現(xiàn)在回想一下，感覺心驚肉跳，怎么可以有這種想法呢?醒悟的瞬間心情輕松了，工作踏實了，也不感覺累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊。因為他們沒有好的心情去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的各種問題。 俗話說得好：好工作不如好身體，好身體不如好心情。心里就非常懊悔、沮喪，難過。為自己的有所行動、有所付出而鼓掌。自我鼓掌、自我喝彩，就是肯定自己、激勵自己的最佳方式，它的作用是強大的，足以讓我們樹立信心，驅(qū)動自己付諸實際，并不懈地堅持下去，最終也足以徹底改變自己。為自己曾經(jīng)對工作的不滿而懈?。粚W生的不滿而憤怒；對他人的不滿而耿耿于懷?！ 〔槐г构ぷ鳎@得工作的樂趣。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的?！ ∥以г棺约旱墓ぷ魈郏恢艿臐M工作量，再帶班主任，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止，雖然已盡力但還是力不從心，總覺得學校對青年教師的培養(yǎng)策略不對，工作說變動就變動，這個年級學生的基礎剛打好又被調(diào)到另一個年級，把好不容易培養(yǎng)起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了。家長還說自己的孩子夠聰明，簡直太笨了。正所謂己所不欲，勿施于人。某某生在音體美方面有特長，可為其提供他的展示機會等等。壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。我覺得，我們應該更用心地去教學生，去感受學生。
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