【正文】 　　，并用水粉顏料加工、裝飾?！　?。但也有一部分學生對美術學科的興趣不濃，空間感較弱，造型能力還需要進一步發(fā)掘，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。　　　　水彩筆，油畫棒，色紙，膠水，橡皮泥，剪刀、陶泥等　　　　周次教學內容　　第一周第一課《色彩的對比》　　第二周第二課《色彩的和諧》　　第三周第三課《美麗的紋樣》　　第四周第四課《禮物的外套》　　第六周第五課《趣味文字》　　第八周第六課《地球的新生》　　第九周第七課《古樸精美的華表》　　第十周第八課《鳥語花香》　　第十一周其中小結繪畫競賽畫展　　第十二周第九課《陶泥的世界》　　第十三周第十課《詩情畫意》　　第十四周第十一課《為解放軍叔叔畫張像》　　第十五周第十二課《會跳的玩具》　　第十六周第十三課《電腦美術》　　第十七周第十四課《美術學習記錄袋》　　第十八周第十五課《元宵節(jié)里掛彩燈》　　第十九周第十六課《珍愛國寶》　　第二十周畫展　　第二十一周全期小結五年級美術教學計劃 篇5　　學生素質發(fā)展基本情況分析：　　五年級有教學班六個。調查了解美術與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關系，用美術的手段進行記錄規(guī)劃與制作。老師鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。表現的培養(yǎng)。探索”四個學習領域中的一個方面。每一課都側重于“造型在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！　?做好課前的各項準備活動。　　教學重點難點：　　教學重點：培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識和動手實踐能力?！　×?、周教學進度安排：五年級美術教學計劃 篇3　　同學知識能力學習習慣分析：　　五年級同學對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。　　3．欣賞評述學習領域　　觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。　　三、教學目標　　（一）總目標　　學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活?！　?．欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。　　三、教學重點　　1．學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種學生創(chuàng)造美和表現美的愿望。著力培養(yǎng)小學生的審美情趣。將繪畫中常用的名詞術語和造型知識，分別按課題做簡單的解釋和運用練習。了解色相、明度、純度和色彩冷暖的知識進行色彩練習。了解中國畫的筆墨知識，臨摹中國畫（花卉、動物等）?！　⌒蕾p中國優(yōu)秀建筑、雕塑、工藝美術作品。低年級的學生，在造型訓練方面，著重培養(yǎng)學生對平面形、組合形的認識與運用；在色彩方面，要求學生認識顏色和名稱，學習平涂著色的方法，并通過觀察和練習，啟發(fā)學生感受色彩的深淺和冷暖變化；在兒童空間知覺訓練和繪畫空間表現方面，要求學生認識物體的形狀、物象的大小、高矮對比和運用并列的方法構成畫面，同時要求學生進一步了解物體之間的前后遮擋關系，并能表現在畫面上。用記憶畫的形式表現自己熟悉的人和物。學習運用揉、捏、搓、挖等方法。認識和描繪基本平面形（使用鉛筆、彩色鉛筆、彩色水筆、蠟筆等）。幫助學生對物體結構和空間關系具有感性的認識；學習了解圖案、構成等知識，進行簡單的設計、制作練習。培養(yǎng)學生對美好事物的表現能力、發(fā)展形象記憶力和創(chuàng)造力。通過有趣的美術教學活動培養(yǎng)學生學習美術的興趣和良好的學習習慣。使其注意培養(yǎng)兒童的興趣?！　◇w現民族特點和時代精神?！　〖訌婋p基教育。培養(yǎng)學生注意觀察生活中的美，并啟發(fā)學生在創(chuàng)造和表現美的活動中提高自身的審美素養(yǎng)和審美能力，從而培養(yǎng)健康的審美情趣和高尚的品德情操。因此，必須培養(yǎng)學生觀察生活的能力和習慣，讓他們在觀察生活時去體驗和感受其中的美，讓他們明白美在生活中無處不在，吸引他們參與到美的各個領域中去。他們都喜歡畫動物、昆蟲、魚類、鳥類、花草、樹木、交通工具，還喜歡游戲、探險，喜歡表現自己喜歡的人和事。 五年級美術教學計劃 篇1　　一、學情分析　　認知結構分析：五年級學生開始進入客觀寫實期，學生具備了較細致深入地觀察物象的能力，并開始能夠感知物象的立體和空間特征。　　情感領域分析：學生們普遍對美術感興趣，他們都能夠積極參與到美術課中來，并且主動表現