初三數(shù)學老師的教學反思模板-全文預覽
【正文】 ，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。提高學生的參與質量。 努力使每位學生都成功。 今后努力方向 一如既往的抓學生成績。 存在的問題或不足 總體成績尚可，但部分同學偏科需要注意。我注重狠抓習慣教育，讓學生養(yǎng)成課前預習準備，課后復習鞏固，獨立完成作業(yè)，按時上交作業(yè)。 五、上好每一節(jié)課： 為了提高教學質量，提高學生學習的效果，注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。 二、積極參與教研： 集體的力量是無窮的，備課組的老師相互支持和鼓勵，彼此交流學習，積累了不少好的經驗。 初三數(shù)學老師的教學反思3 學期工作情況回顧本學期以來，本人擔任九年級(4)班的數(shù)學教學及班主任工作，在教學期間不斷提高自己的業(yè)務水平，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，我所任教的班在期末考試中列全級第一。努力實現(xiàn)通過教師的引導讓學生對“為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習”的問題有自覺的意識和反應，對學習自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化。還要在教學中突出自主學習，弘揚學生的主體性、能動性、獨立性為宗旨。 五、練習的方式：練習的方式方法應多種多樣,不僅可以編制題組進行訓練,也可以總結題形之后,由學生自己進行編題,這樣不僅能夠讓學生更加熟悉題型的結構,同時也有助于學生的思維能力的提高,從根本上改進計算不準確的不足,也能更大限度地調動學生參與的積極性。但經過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題： 一、沒能更大限度地給學生創(chuàng)造展示自己的空間，學生的思想的閃光點沒有得到充分體現(xiàn)?？傊夂蟮姆此挤椒?、規(guī)律得到了及時的小結歸納。有利于激勵學生的學習興趣，點燃學習的熱情，變被動學習為自主探究學習。 二，在學生易錯處反思 學生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有”錯”。善于作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結和技巧的揣摩，再進一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴大例題的輻射面，無疑對能力的提高和思維的發(fā)展是大有裨益的。是一個收獲希望的過程。誠然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數(shù)學的例題是知識由產生到應用的關鍵一步，即所謂”拋磚引玉”，然而很多時候只是例題繼例題，解后并沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。 初三數(shù)學老師的教學反思1 我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了千萬遍，數(shù)學成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。是一個吸取教訓、逐步提高的過程。 一、在解題的方法規(guī)律處反思 例題千萬道，解后拋九霄”難以達到提高解題能力、發(fā)展思維的目的。有利于培養(yǎng)思維的變通性和靈活性。在此處引導學生進行解后反思，有利于培養(yǎng)學生積極的情感體驗和學習動機。 數(shù)學教育家弗賴登塔爾就指出：反思是數(shù)學活動的核心和動力。
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