【正文】 基本概念和法律術語上有一定難度。中國正處在社會主義初級階段。二、本課程的主要內容是什么。這兩個方面的內容并不是彼此孤立的，而是有著內在的聯(lián)系、一脈相承的。 知道社會主義代替資本主義是社會發(fā)展的必然趨勢，理解中國走上社會主義道路的根本原因。 認真對待教學中的每一個環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。 加強學習態(tài)度、目的的教育工作者，使學生知道本學科的重要性。 三、采取的措施： 在教學中，結合實際條件創(chuàng)設豐富的教學情境，愛護和培養(yǎng)好學生的好奇心、自尊心，發(fā)掘和開發(fā)蘊藏在學生身上潛在的創(chuàng)造性品質，保護學生的探索精神，創(chuàng)新思維，幫助學生自主學習、獨立思考，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。 3：幫助學生了解我國的基本經濟制度、政治制度和中國特色社會主義文化建設的有關內容，以利于學生更好地參與社會生活。 培優(yōu)輔差方面要求： 加大對優(yōu)生們的面對面輔導，提高優(yōu)秀率，對學困生輔導方面，根據學生實際，與他們確定相應原學習目標，利用課余時間多與他們交流，對他們點滴進步要給予公開表揚，加大感情投入，建立良好師生關系，讓絕大部分同學做到自學學習，有了這個動因，學習質量就有保證。然后通過搶答或抽問，強化剛才復習過的知識點，接頭適當進行閉卷或開卷訓練，最后進行課堂小結，揭示解題目方法和本堂課重點復習內容。在復習中，引導學生找出解題方法提高解題速度和準確率。 二、復習時間安排： 政治科復習從第三周開始，分三個階段進行復習，第一階段：基礎知識復習，結合中招考試范圍要求，做到考什么復習什么的原則，從初二部分開始復習，引導學生根據考點不同要求(識記、理解、運用)復習時采取不同策略，做到有的放矢。 采用互動式教學，注重學生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學生主動學習。 三，教學要求: 本學期的主要教學任務：前言第一課：古代社會至第五課：當代青年的歷史責任 四，教材的重點和難點： 中國正處于社會主義初級階段。 二，教材分析: 今年初三政治仍然使用老教材，共有五課內容(其中第一課為人類社會發(fā)展簡史。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。 習作講評重在激勵。 (四)習作教學 作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。創(chuàng)設情境要掌握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場所、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。在“推薦平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。 高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。 (二)閱讀教學 高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。 掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強 專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展 導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能 順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際?習作”的類型發(fā)生一定的變化 在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力 四、教學目標 (一)識字與寫字教學 本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。 生字表(一)是要求認識的200個字。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。 注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。 語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。認真總結得與失，特別是在哪些方面還做的不夠，努力爭取今年中考取得輝煌成績。 積極參加學校組織的公開課評比活動，認真聽課，及時評課。 二、具體計劃安排： 認真學習新課改理念，學習課程標準。說到寫工作計劃相信很多人都是內心崩潰的狀態(tài)吧!下面是我給大家?guī)淼年P于初三政治教學工作計劃范文 ，歡迎大家前來參閱! 初三政治教學工作計劃范文1 一、指導思想： 為了加強歷史、地理、政治、生物學科建設，提高歷史、地理、政治、生物教研組成員的教育教學能力，加強教育教學研究，改進教育教學方法，提高歷史、地理、政治、生物課的整體效益，完滿地完成各項教育教學工作任務。 準時參加本教研組每周四一、二節(jié)的集體備課活動，交流經驗、體會，提升自身的業(yè)務能力。 分析總結上學期期末情況，教研組每位老師介紹教學中的經驗。 語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。 建立和形成旨在充沛調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。 三、教材分析： (一)教材結構： 本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 (二)教材特點： 加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標 教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。 發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。 (四)習作教學 進一步明確小學生作文的性質。要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無妨礙閱讀。讀的指導，要從整體入手，指導學生在掌握全文情感基調和其變化的基礎上，根據個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。要創(chuàng)設特定的情境。要體現(xiàn)雙向互動。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在推薦草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。