中學英語課題研究計劃---全文預覽
【正文】 差，力求進一步提升質量。進一步抓好教學常規(guī)的學習和實施工作，組織本教研組教師學習常規(guī)，使實施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。 積極開展教研組的聽課和評課活動，緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對學生學習習慣培養(yǎng)的研究，重視對學生合作學習意識培養(yǎng)的研究，在評課和說課中，要以學生的主體作用為重點，以合作學習的實效性為重點。本學期要重點學習領悟《新課標》中的教學理念，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎，適應個性需求，關注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構建發(fā)展的平臺。 二、總體目標 加強課堂教學改革，真正轉變課堂教學方式，提高學生的學習能力，爭取把課堂變成學生學習的樂園。 ④外出取經、改進教法，不斷完善教學模式。 。 ②中期成果（研究與實驗階段）：調查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會*、教學文章、階段總結。 六．課題研究的預期成果。 研究的重點：英語課堂教學程式。 。 *中央、國務院《關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》、國務院《關于基礎教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語課程標準》等文件為依據(jù)。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉化上述“兩生”，整體提高我校的教學質量，具有重大的理論意義和實踐意義。中華人民共和國教育部頒布《英語課程標準》要求“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式以后，全國各地對這種教學模式的研究有增無減，但是，目前我過中小學對“自主、合作、探究”的英語教學模式的研究存在缺陷，一般表現(xiàn)為：,但較少考慮學生的心理素質和學習習慣 ,但較少考慮學生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng) ，但較少考慮學生的個性差異 ，但較少考慮農村廣大初中生的學習實際和心理特點. 這些現(xiàn)象是造成我?！皩W困生”、“厭學生”漸多的主要原因，嚴重地影響了教學質量。 、
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