放大鏡說課稿-全文預覽
【正文】 世界領域的重要作用。把這一活動安排在前，也期使學生經(jīng)歷到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡這一偉大進程，了解到放大鏡發(fā)明的歷史，體驗到利用工具來幫助突破人體局限的樂趣。 從“想看得清更小的物體，怎么辦？”到“如果沒有放大鏡，你能用我們現(xiàn)有的物品解決同樣的問題嗎？”，兩個緊扣的問題，將學生的思維推向深處，從而開始了本課的第一個探究活動：尋找放大工具。 為了激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在課的一開始，我設計了一個熱身活動：視力大考驗。 學法：為了積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，力求將學生的知識、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。 情感目標：理解使用放大鏡觀察的意義；增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣；認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。《放大鏡》一課作為“微小世界”單元的起始課，對激發(fā)學生探索微小世界的興趣，領悟觀察工具的發(fā)展帶來的好處有著不可替代的作用，為后續(xù)的學習奠定興趣基礎和認識。學生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學學習。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領學生進入昆蟲世界、
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