二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思(精選8篇)-全文預(yù)覽
【正文】 識(shí)了。 數(shù)學(xué)本身是比較枯燥的，但要求我們變枯燥為有趣，就要求我們教師根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的每一小小進(jìn)步給以鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。計(jì)算題里有些同學(xué)馬虎，計(jì)算失誤較多，應(yīng)用題錯(cuò)誤較多，說(shuō)明學(xué)生的分析能力不夠。從本次試卷考察的知識(shí)面來(lái)看，可以說(shuō)是非常廣的。如填空題都是最基本的，只要認(rèn)真審題，仔細(xì)觀察，都沒(méi)問(wèn)題。本次考試試卷共分十種題型：填空、直接寫得數(shù)、填“＜”“＞”“＝”、判斷、選擇、排序、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、列式計(jì)算、應(yīng)用題。還有一個(gè)不足之處是第二種方法也是一句話帶過(guò)，有的沒(méi)有掌握好。但也有個(gè)別學(xué)生在量物體長(zhǎng)度時(shí)總忘記對(duì)準(zhǔn)“0”刻度。在這里我讓學(xué)生比較兩種不同的量法，學(xué)生認(rèn)為第2種量法從刻度3量起比較麻煩，要數(shù)或者要算。如：設(shè)計(jì)觀察直尺，利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)觀察、交流，掌握直尺的基本構(gòu)造，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又為建立1厘米的長(zhǎng)度觀念打下基礎(chǔ)。 讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，無(wú)疑是非常重要的，但活動(dòng)課上，學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的控制都是需要考慮、重視的問(wèn)題。但是孩子在測(cè)量課桌的長(zhǎng)的時(shí)候，由于學(xué)生用的尺子長(zhǎng)度是不一樣的，所以測(cè)量的結(jié)果也不一樣。課在有條不紊的進(jìn)行著，學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中初步體驗(yàn)用不同的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，接著又用不同的長(zhǎng)度做標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量不同的物體的長(zhǎng)度。主要策略是通過(guò)從學(xué)生喜歡的課本引入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)的環(huán)境家長(zhǎng)已經(jīng)幫他選擇好的了，學(xué)校也會(huì)致力于改善提高。很多孩子很努力，卻沒(méi)有考出好成績(jī)，一般來(lái)說(shuō)，我們會(huì)這樣告訴他：你方法不對(duì)?！ ≈胤治觯鍪孪日以?，再想辦法?！ W(xué)生之間沒(méi)有差距，做好自己能做好的就是最好的。家長(zhǎng)們大部分也認(rèn)同，但是需要時(shí)間去接受。就像我們的校長(zhǎng)對(duì)我們說(shuō)的那樣：“教育是一份大德大善的職業(yè)”我們的一言一行時(shí)刻影響著每一名學(xué)生。一年來(lái)，對(duì)于我這個(gè)非專業(yè)的專職數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，我和孩子們之間不但收獲了成績(jī)還收獲了友誼。在課堂上我讓學(xué)生充當(dāng)小老師，將自己的思路呈現(xiàn)在課堂上。本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答兩步計(jì)算的問(wèn)題，提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)?！ 《昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3 二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元《解決問(wèn)題》這一內(nèi)容，課本設(shè)置了三個(gè)例題。 課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步改進(jìn)。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。 ?！ 』顒?dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。這次課上，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重學(xué)生”，使學(xué)生建立“做數(shù)學(xué)”的理念，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、實(shí)效性。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的不同，各自的表達(dá)方式也有差異?！ ?shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)生活化。教師作為不生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。 二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 一、注重已有經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程?！ 《?chuàng)設(shè)生活情景，發(fā)展數(shù)學(xué)思維?！ ≡跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究過(guò)程中，教師應(yīng)充分
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