小學二年級數(shù)學教學論文(三篇)-全文預覽
【正文】 長，一節(jié)課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停?！蔽矣謫枺骸叭绻?3根鉛筆呢？”學生在稿紙上按我在黑板上列的豎式進行了演算，答：“還是可以分成4組，但會剩余1根?！ ±纾涸谥v解二年級數(shù)學下冊“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容時，為了讓學生認清除法計算的本質(zhì)，我以問題的形式對他們進行了引導：老師這里有12根鉛筆，每三根一組，可以分成多少組呢？會不會有剩余呢？學生齊聲答：“四組。問：小明比小華少拍多少個？學生要想正確解答這道題目就需要理解當中“少”的含義，并且會計算兩位數(shù)的減法。 例如：在講授二年級數(shù)學上冊“2～6的乘法口訣”這部分內(nèi)容時，我并沒有先讓學生對口訣進行背誦，而是采用一系列聯(lián)想的方式，幫助他們建立各部分知識之間的聯(lián)系：一只小白兔可以拔5個紅蘿卜，用乘法表示就是15=5，我們可以這樣記一五得五；當有兩只兔子時，每只可以拔5個就是5+5=10，也可以看作25=10，二五一十……這樣之后，我再讓學生進行識記，發(fā)現(xiàn)他們很快并正確地完成了“5的乘法口訣”的背誦任務，而且學生從中找到了規(guī)律，在后續(xù)的乘法教學中只需要我進行簡單的引導，他們就可以快速地理解并進行識記。這樣一來，不但能夠在一定程度上豐富教學內(nèi)容，讓學生的數(shù)學思維變得更加活躍，而且能夠讓他們逐漸認識到各類知識同我們的生活之間的關(guān)系，促使其對這一學科建立正確的認知，同時還能從本質(zhì)上降低小學生學習的難度，增強他們對數(shù)學的好感?！ ±纾涸谥v授“100以內(nèi)的加減法”這部分內(nèi)容時，有這樣一道應用類的題目：小朋友們一起玩拍球的游戲，其中小明、小華、小芳、小強分別拍了34439個。這樣不但能夠有效促進小學生數(shù)學邏輯思維的發(fā)展，而且可以吸引他們的目光，使其更加積極地配合教師的正常教學?！本o接著，我在黑板上列出了豎式，讓學生分辨哪些是被除數(shù)、除
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