中學部班主任學期個人工作總結(jié)報告-全文預覽
【正文】 ，解開他們的思想包袱，全身心的投入到學習中來。 二、高中二年級的學生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進入高二的學習，內(nèi)容難度加大，對于象我班的程度較差的學生來說難度更大，往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來的珍貴。 2)重視課外活動。我所擔的班雖然在初一時是一個紀律很差的班，但也是一個很活躍的集體，是一個很有潛能，很團結(jié)的班級，但我相信這樣的班級，不會是一個差班。 班風，是本級內(nèi)大多數(shù)同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。 3)加強與家長的溝通。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。 中學部班主任學期個人工作總結(jié)報告 有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校最苦的崗位。班主任應和各學科老師保持密切聯(lián)系，隨時把握偏科學生學習情況。 “未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應引導學生真正認識“會學”的意義，認識自學能力的重要性，我用身邊同學的成功經(jīng)驗啟發(fā)學生，用自己親身體會告知學生，利用班會和恰當時機，經(jīng)常滲透學法指導。 沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，班主任應在班集體創(chuàng)造出強有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學生昂揚的斗志，挖掘?qū)W習巨大的潛能。 到了初三，面對畢業(yè)升學考試，學生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。 4)、致力學風建設，充分發(fā)揮先進群體對后進生的感染作用。這幾位學生果然收斂許多，學習態(tài)度也端正明朗很多。 2)、對差生分層次分類別教育。而這樣的學生又以留守學生居多，家庭隔代教育不力，往往導致這些學生任意放縱。 。讓學生“換位”思考，并積極教育引導。不少學生已經(jīng)進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。動之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學生推心置腹，與學生互動共鳴。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。 原先總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。另外，班主任幫助學生樹立目標，有了目標學生前進就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。鼓勵的方式多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學生心蕩漣漪，如沐春風。因此，我覺得高一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。本文格式為Word版，下載可任意編輯中學部班主任學期個人工作總結(jié)報告 日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識到日子的匆匆，又到了該做總結(jié)的時候。高一年級是高中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。鼓勵會使學生的心態(tài)更加積極，更加開放。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。 ，讓教育形式貼近學生。班主任便能更好的開展教育工作。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現(xiàn)身說法。 每到初三，許多學生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。同時班主任應多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負面影響很大。 學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生
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