【正文】 游戲開始。 知道一些動物尾巴的特點。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。 看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的? 小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了他們的小秘密。(相機貼小動物圖片) 這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么? 句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。 游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子 摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴 (在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調動學生的身體機能，誘發(fā)學生學習的欲望，使學生很快地進入學習狀態(tài)。 了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。) 先描紅再自由練寫，找出自己最滿意的字在小組內展評。 (拓寬學生語文學習和運用的領域，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，編寫、處理信息的能力，小組合作能力，概括事物特征的能力，把感性認識和理性認識運用于實踐中，增加課堂信息量。再說說這些動物尾巴的特點。 (把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。(賽后要評出優(yōu)勝者) 組內推薦能手，開展比賽讀。(可以自己讀，同座讀，組內讀，自由找伙伴讀。) 第二課時 對話平臺 導入 游戲：捉小動物?！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_口度要適中。) (培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，學會思考，并且能發(fā)表自己的見解。 (鼓勵學生主動識字、自主識字，并依托教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。) 有哪些小動物參加了比賽?(貼動物圖片或掛圖)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。 識新偏旁“八”和“鳥”。讀給小伙伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。(自由讀文，邊讀邊畫出生字?！比の缎缘脑掝}，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養(yǎng)了能力。導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。 課前讓學生編寫小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。讀好問話的語氣。 學生描紅，練寫。 請學生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。 第二課時(簡案) 一、復習檢查 朗讀課文 背誦課文 認讀生字 二、認識筆畫“ア”和偏旁“矢、八、鳥”，練習給12個生字口頭組詞 三、完成課后作業(yè)“讀讀畫畫” 出示去掉尾巴的動物圖片。結合課件所給的圖片或聯(lián)系實際生活，學會提問。 七、挖掘課外資源，拓展運用 出示課件：讓學生看圖，依照課文的問答式，自問自答，學會提問。 六、感情朗讀，指導背誦 男女生分讀問句和答句。 設計意圖：利用多種形式，訓練學生讀好問句，突破本課教學難點。 學讀問句 ⑴學習第一小節(jié) 出示幻燈片。 過渡：讀得真好，主持人要獎勵你們一下。 設計意圖：課件《情境園》(美麗的大自然，可愛的動物，配上和諧的背景音樂)，讓學生有親臨其境的感覺，再通過老師恰當地引導，讓學生仔細觀察，認真評議，自然進入到“小評委”的角色中去。 學生觀察后發(fā)言。 二、認識本課所出示的六種動物，初步了解它們的尾巴特點 出示課件：《情境園》(在美麗的森林里，六種動物正在做賽前準備) 師說：多美麗的森林呀，多可愛的一群動物啊!來，我們一起向小動物問聲好!(一起說：“小動物們好!”) 指導學生觀察 師問：今天前來參賽的都有哪些動物呀? 生答，師相機張貼動物圖片。趕快拼讀一下吧，(生讀兩次課題)。 生字卡片和給動物頒發(fā)的獎項卡：“長”、“短”、“彎”、“扁”、“看”、“好像一把傘”。 鼓勵學生勇于探索，樂于參與，具有合作意識。 〖能力訓練點〗 通過觀察插圖，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和口頭表達能力。 正確、流利地朗讀課文。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級語文《比尾巴》教案樣本 “教案與教學并重”的教學設計在理論、方法和過程建構主義環(huán)境下的教學設計上都兼取兩者之長并棄其之短，既突出學生的主體地位，又重視教師的主導作用。認識1個筆畫“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。 了解一些動物尾巴的特點。 〖情感、態(tài)度、價值觀〗 激發(fā)學生熱愛學習，熱愛小動物，關愛生命。 〖教師準備〗 多媒體課件 “猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。 第一課時 一、激趣導入，揭示課題 今天，森林里的動物要舉行一次比賽，看，連牌子都掛出來了，(師出示課題)。請大家閉上雙眼(播放背景音樂)，想象自己長出了一對美麗的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀……到了，睜開眼睛，你看到了什么? 設計意圖：富有激的導語，和諧動聽的音樂，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象能力。請小評委們認真觀察這些動物的尾巴有哪些特點，然后發(fā)言。 過渡：小評委們，主持人要告訴你們一個好消息：一位記者也來到了比賽現(xiàn)場，將這次比賽的內容編成了一首好聽的兒歌，并且發(fā)表在我們的語文書時里啦!趕快翻到83頁，我們來讀一讀吧。 過渡：小評委們讀得真不錯，動物模特聽了也非常高興，都想單獨與我們見見面，你們高興吧?(高興!)不過，動物模特有個要求：不能讀錯它們的名字，能做到嗎?大聲告訴主持人：“我會讀!” 借助圖認識生字 出示課件：六種動物圖片依次出現(xiàn)，圖旁出現(xiàn)帶音節(jié)的詞，并配有動物叫聲。 四、示范指導，學讀問句 出示課件：配樂朗讀。 過渡：平時我們說話，有問就有答，誰能說說這三句問話的答句在哪一小節(jié)呢? ⑵學習第二小節(jié) ⑶自學第三、四小節(jié) 同桌合作，一人讀問句，一人讀答句。 設計意圖：用給動物模特頒發(fā)獎牌的方式，既能讓學生再次了解動物尾巴的特點，又能鞏固本課的部分生字。 配樂背誦 設計意圖：通過多種方式來訓練朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力，突出本課的教學重點。 設計意圖：挖掘課外資源，拓展運用。 八、總結本課，情感升華 總結：本節(jié)課，我們不但認識了很多動物的尾巴